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閱讀課后的幾點(diǎn)思考
閱讀課后的幾點(diǎn)思考泰興市新街小學(xué) 楊正和
閱讀交流課既是一個(gè)階段的總結(jié)，又是新一階段的開始。一堂成功的交流課應(yīng)該可以激起學(xué)生再次閱讀的欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，學(xué)會(huì)閱讀的方法。結(jié)合我們學(xué)校最近上的閱讀教學(xué)課及自己上課的情況，作了幾點(diǎn)思考：
一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)閱讀興趣比閱讀本身更重要，因?yàn)闈夂竦拈喿x興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。因此，在教學(xué)過程中，我們注重根據(jù)學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知水平激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
我設(shè)計(jì)的《男生賈里全傳》是一節(jié)導(dǎo)讀課，初步了解《男生賈里全傳》的故事，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，讓他們箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。所以我在本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)為：
1.讓孩子初步了解書中的人物及其發(fā)生的有趣故事，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
2.通過閱讀交流，培養(yǎng)孩子真、善、美的情操。
3．在閱讀過程中，習(xí)得一些讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們知識(shí)面。
4．了解作者秦文君，推薦閱讀她寫的其它作品。
教學(xué)重難點(diǎn)為：
讓孩子了解書中的人物及其發(fā)生的有趣故事，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“三劍客”有了更深的了解，對(duì)發(fā)生在他們身上的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)對(duì)秦文君阿姨所寫的其它作品：《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《調(diào)皮的日子》、《小人精丁寶》、《男生賈里新傳》、《孤女俱樂部》、《十六歲少女》等產(chǎn)生了閱讀的欲望，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法
有了興趣，就能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。于是，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法就成了提高學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵。古人說“工欲善其事，必先利其器”。實(shí)際上閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程，所以閱讀方式本質(zhì)上是感知與思維的方法。
我們現(xiàn)在選讀的這些作品都是中外文學(xué)的精華，文質(zhì)兼美，其語言經(jīng)過千錘百煉，優(yōu)美典范，并讓學(xué)生在閱讀中先積累，再慢慢消化、吸收；文章中巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的語言，深厚的感情可以經(jīng)過學(xué)生的品味、理解、記憶，逐步體會(huì)其精妙所在，隨之提高其分析、欣賞能力。春江老師設(shè)計(jì)的《草房子》這節(jié)閱讀課，他著重在閱讀方法上作了重要的指導(dǎo)，選擇了一些重要的段落讓學(xué)生讀，然后抓住一些重要的詞句進(jìn)行分析人物的品質(zhì)，收到較好的效果。例如：他出示了關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地�！保┩ㄟ^這一段文字你覺得秦大奶奶是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生抓住重要的詞句進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)論，最后一致得出秦大奶奶是個(gè)舍己救人、善良有愛心的人。從而讓學(xué)生明白了如何來分析一個(gè)人，了解她的精神世界。
三、引領(lǐng)學(xué)生邁向閱讀的深層
其實(shí)，讀了一本書后，要交流的內(nèi)容應(yīng)該很多，可以讓學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，討論文章的人物，感悟作者的思想情感，根據(jù)書本內(nèi)容為書本改名，還可以進(jìn)行故事片斷表演，寫讀后感，給作者或主人公寫信，故事續(xù)寫等。當(dāng)然在一節(jié)課上是不可能完成這么多內(nèi)容的，到時(shí)候與其讓學(xué)生針對(duì)一本書泛泛而談，讓人感覺空、繁、淺，不如根據(jù)每本書的不同特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)的交流。吉校給我們上的這節(jié)閱讀課，就是一個(gè)很好的例子，他圍繞“如何做一個(gè)好孩子？”這樣一個(gè)小專題展開情節(jié)，貫穿整節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生由文中人物談到自身，如何才能成為一個(gè)好孩子？最后得出結(jié)論，只要你想做一個(gè)好孩子，那你就會(huì)成為一個(gè)好孩子。使所有的孩子增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣，真可以說起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。在吉校的引導(dǎo)下所有孩子在研讀中深深領(lǐng)悟，這節(jié)課對(duì)孩子們來說也就終身難忘、終身受益。
總之，通過這次閱讀會(huì)課，使我受益匪淺，我認(rèn)為像這樣課最少每學(xué)期要舉行一次，這樣對(duì)老師是一個(gè)促進(jìn)，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促進(jìn)。
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