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新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)效率
晉中市榆社縣東升小學(xué)學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。新一輪課程改革在不斷推進，只有牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生“學(xué)有所長，全面發(fā)展”，實施真正意義上的素質(zhì)教育。那么，如何提高課堂教學(xué)效率，促進每一個學(xué)生健康、全面的發(fā)展呢？
一、借助校本培訓(xùn)，更新教育觀念、提高教師素質(zhì)
提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，瓶頸在觀念。學(xué)校及教師發(fā)展存在差異。因此更新觀念必須依靠踏踏實實的校本培訓(xùn)。
1、教師要從思想上認識到提高課堂教學(xué)效率的重要性。要明白，只有提高課堂教學(xué)效率，才能提高落后的教學(xué)質(zhì)量，才能促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。
2、以校為本的教研要立足于本校的問題，教師教學(xué)中普遍存在且真實的問題。能夠較快地提高所有教師的專業(yè)水平，其根本途徑是依靠校本教研。
�。�1）、模仿—反思—內(nèi)化—實踐。即觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學(xué)習(xí)和改進的方面，看后結(jié)合自己的教學(xué)進行反思對比，通過大家的參與討論，內(nèi)化和提升為自己的教學(xué)經(jīng)驗，然后在具體的實踐中反復(fù)應(yīng)用。
�。�2）、問題—研究—實踐。即根據(jù)教師各自提出的問題，教研組做出計劃安排�；顒娱_始前讓教師明確研究的問題并形成研究的主題，然后由一名教師上研究課，在課堂上積極嘗試解決問題，最后，通過講課教師的反思，同伴互助，組織者的總結(jié)、概括，形成解決問題的途徑和方法，供大家各自在實踐中借鑒。
�。�3）、交流—共商—共識。即每位教師依照課堂上發(fā)生的真實教育故事，寫成教學(xué)案例，提供經(jīng)驗或提出問題、困惑，接著大家展開討論，逐一發(fā)表對解決問題的看法，最后達成共識。
�。�4）、展示—反思—實踐。教師首先根據(jù)所研究的主題，精心備課，滲透其解決問題的方法，然后全體教師集體反思，分析和梳理成功的經(jīng)驗，剖析依然未解決好的問題，在互動互助中生成新的方法，最后大家總結(jié)提升方法，并在實踐中豐富和完善。
靈活的教研方式能激發(fā)教師教學(xué)研究的熱情，同時在教研過程中會自然學(xué)到提高課堂教學(xué)效率的方法，長此以往，教師的水平、教學(xué)效率就一定會提高。
3、要加強學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。因為文化素質(zhì)高的教師，在教學(xué)中反應(yīng)快，判斷準(zhǔn)確，不容易發(fā)生知識性錯誤或判斷上的錯誤，對學(xué)生有很強的說服力，易獲得學(xué)生的信任；文化素質(zhì)高的老師，在教學(xué)中能夠左右逢源，課堂信息量大，易引起學(xué)生的興趣；文化素質(zhì)高的老師，還能發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，往往會成為學(xué)生崇拜的對象。
二、以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
1、確立學(xué)生為主體的觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從根本上說，就是教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學(xué)生的獨立人格，這是教學(xué)的前提，也是教師對待學(xué)生的最基本的態(tài)度。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們廣泛地主動參與教學(xué)活動，積極思考，親身實踐。
2、多給學(xué)生自由思考、自主學(xué)習(xí)、相互探討的機會
以前的課堂教學(xué)一般是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏重于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。課堂上，只有多給學(xué)生自由思考、相互探討的機會，才能不斷發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)智力，提高獨立分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，老師必須想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師要善于抓住學(xué)生的心理特征，用兒童樂于接受的既帶鼓勵性又帶挑戰(zhàn)性的語言提出學(xué)習(xí)的要求。課堂上，老師一句“看誰的辦法最好!”“看誰的想法最有創(chuàng)意！”“你還有比他更好的辦法嗎？”都能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。
3、多給學(xué)生表達自己思想、進行自我展示的機會
課堂教學(xué)的基本功能是為了促進學(xué)生的發(fā)展。作為課堂教學(xué)組織者的老師要給學(xué)生營造一種寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，多給他們表達自己思想、展示自我的機會。教師要走下講臺，與學(xué)生一起探討、合作學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)作為一種信息傳遞與反饋的交流過程，不僅是知識信息的交流過程，也是師生雙方情感交流與共鳴的過程。只有師生雙方不斷地進行情感交流，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、創(chuàng)新的激情與活力。所以課堂上會經(jīng)常有驚喜，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。如以前的語文課上，教生字時都是教師講，或者引導(dǎo)學(xué)生按一定的模式分析字形，沒有想象，沒有創(chuàng)新，我們認為只有教師詳細地講解，學(xué)生被動地聽，才有效率�？傉J為小孩子沒有自己學(xué)習(xí)的能力，教師必須講解透徹才是對學(xué)生負責(zé)任。現(xiàn)在看來，這樣的教法簡直是對學(xué)生才能的扼殺，很不利于學(xué)生的發(fā)展�，F(xiàn)在我們教師教學(xué)生字時，能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們想象：“你有什么好辦法記住這個字呢？”學(xué)生常常會說出很多奇特的想法，讓我們不得不由衷地發(fā)出贊美：“你真聰明！”“你的想象太豐富了！”“你真是天才！”“這一點老師都沒有想到！”我們真的不能小瞧了孩子們。讀課文時，教師引導(dǎo)孩子們一邊讀一邊想，還可配上動作，學(xué)生很感興趣。學(xué)習(xí)課文時，他們幾人一組把課文編成有趣的童話劇來表演。不需教師指導(dǎo)，他們自己化裝自己定角色，合作得非常好�，F(xiàn)在的課堂上，教師說得最多的是：“把你的想法大膽地說出來，好嗎？”“你的靈感來了嗎？”“你還有更好的辦法嗎？”“讓我們一起想辦法解決吧！”這樣的課堂才是民主的、充滿個性的、思維活躍而愉快的課堂。
課堂教學(xué)中我們最應(yīng)該關(guān)注的是怎樣讓學(xué)生學(xué)得更好，而不是教師怎樣教好；是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是學(xué)了哪些具體知識；要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展，而不僅僅是智力的發(fā)展；要關(guān)注全體學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)生。
三、營造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系是在師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)校里，師生交流主要是在課堂上進行的，所以，如何借助這種交流來發(fā)展師生關(guān)系就值得研究了。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機會。在這過程中，尤其要善待后進生。教師應(yīng)特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。課堂上把適合后進生層次的問題留給他們解決。這樣既能增強后進生的自信心，又可以使他們逐步走近老師。反之，如果老師在課堂上只注意優(yōu)生，久而久之，后進生對教師產(chǎn)生偏見，認為教師只喜歡成績好的學(xué)生，討厭后進生。這樣的想法一旦形成，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間就會產(chǎn)生矛盾。這樣，教師的工作就很難開展了。
因此，教師一方面要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，還要公平對待每一個學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實幫助他們成為學(xué)生們的良師益友。情感的力量是無窮的，當(dāng)你成為學(xué)生們心中的一分子時，他們就會愛屋及烏地對你所教的學(xué)科感興趣，上課才會更專注、更投入，學(xué)生都昂首挺胸、大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮。因為他們都把你當(dāng)成了朋友。這樣你上的每堂課都讓他們“享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活。”另一方面，教師要善于完善個性，展現(xiàn)個人魅力。由于學(xué)生具有“向師性”的特點，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，就是要使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。其次，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，讓每個學(xué)生品味學(xué)習(xí)的喜悅。也就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，他們才會覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學(xué)認為人在愉快的時候，總是覺得時間過得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學(xué)生歡迎的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學(xué)活動中，教學(xué)活動真正成了每個學(xué)生自己喜愛的活動。因此，教師要注意結(jié)合教材挖掘“童趣”，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，從而提高教學(xué)活動的吸引力。
總之，只有建立良性的、健康向上的師生關(guān)系，才能為課堂教學(xué)提供平等對話，教學(xué)相長的平臺。只有學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，教師努力、愿意教，師生全身心地投入到課堂教學(xué)活動中，才能真正提高課堂效率。
四、優(yōu)化教學(xué)過程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、主動地學(xué)。
2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道，教學(xué)有課標(biāo)、教材，教師要認真鉆研課標(biāo)、教材，了解課標(biāo)和教材的知識體系，明確該堂課的內(nèi)容在整體教材或章節(jié)中占的地位和作用，以及前后的聯(lián)系，確定該堂課的重點和難點，并結(jié)合學(xué)生的實際，研究出采用的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，設(shè)計和寫出本堂課的教案。書店發(fā)行的《備課參考》只能作為教師備課的參考，不能照抄、照搬，更不能按教材“照本宣科”。
3、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個教學(xué)活動。一方面是教學(xué)的起點，在教學(xué)過程中起著指示方向、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，教學(xué)目標(biāo)要明確具體。在一節(jié)課內(nèi)，要完成那些教學(xué)任務(wù)，達到怎樣的要求，教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點設(shè)計出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)具
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