期中教學反思

二千零一十一年十一月第十一周，學校安排了段考，意味著今年的初三年級教學已經(jīng)過了半個學期。在考前的這個時間，回顧一下這上半個學期的教學情況。

　　教科版的教材這是第二年使用了，我依舊不喜歡第三章磁與電放在第四章前，可是從中間單獨提取電現(xiàn)象學習學生又覺得混亂了。仔細想想，從以前的教學過程來看，學生一開始學習電就接觸摩擦起電，一方面感覺電非常神秘，另一方面學生的抽象思維能力跟不上就覺得很難，反而對學習電學的興趣有一定的影響。于是，我決定直接跳過磁與電，從學生熟悉的電路開始學習，等學完家庭用電，再以倒敘的形式回顧電的發(fā)現(xiàn)。

　　物理教學一定要讓學生通過自身經(jīng)歷探究過程去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，我的學生基礎(chǔ)雖然比較差，但探究的過程是必不可少的。學生基礎(chǔ)差，探究需要的時間長，可學校教學又必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，所以在探究過程每次并沒有完全按書本上的要求做，我一般會在探究過程中選擇一兩個點作為重點，讓學生自主思考、操作、分析、交流，這樣操作起來才能勉強跟上教學進度的要求。

　　習題講解也是個必不可少的環(huán)節(jié)，要講解的習題有時我會讓學生先在家做完檢查后在講解，有時就直接在課堂上邊做邊講。無論哪種方法，在學生報出答案的時候，我都喜歡問：“為什么呢？”“你的理由是什么？”“你得出這個答案的依據(jù)是什么？”半個學期下來，學生看見我有時就喜歡調(diào)侃說：“為什么呢？”

　　期中考試，從第一章考試到歐姆定律的第一節(jié)，題目設(shè)計得比較簡單，可是再簡單對學生而言物理總是難。所以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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