教學(xué)反思二

我中心校今年實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。

期末，評(píng)選優(yōu)秀課例。校長安排我參加。因?yàn)榕R近期末，新課已講完，現(xiàn)在是復(fù)習(xí)階段，我選擇了六年級(jí)的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法》復(fù)習(xí)課，參加評(píng)選。結(jié)果不是很理想，并沒有被評(píng)為優(yōu)秀課例。

我反思了一下：

一、了解學(xué)生不充分。

其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法是非常難的，但我想當(dāng)然的認(rèn)為非常簡單，結(jié)果在課堂上學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)是相當(dāng)欠缺。而且我安排的教學(xué)容量也不小，最終由于預(yù)設(shè)不充分并沒有完成教學(xué)任務(wù)，而且課堂氣氛沉悶。

二、對(duì)學(xué)生缺乏積極的鼓勵(lì)。

也許是我要求學(xué)生過高，在我的課堂上我很少表揚(yáng)學(xué)生，即使表揚(yáng)也是很籠統(tǒng)的概括性表揚(yáng)。長此以往，學(xué)生的積極性不是很高。這節(jié)課也是如此，對(duì)學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)簡直沒有。導(dǎo)致課堂氣氛不活躍。

其實(shí)，我的這節(jié)課不是沒有表揚(yáng)點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。其中有個(gè)句子是“西溝小學(xué)已經(jīng)有60多年的歷史了�！边@個(gè)句子應(yīng)該加句號(hào)，但也可以加感嘆號(hào)，表示對(duì)我校有這么悠久的歷史表示感嘆。教學(xué)中真有學(xué)生填了感嘆號(hào)，且也悟出了是表示感嘆。這不是很好的表揚(yáng)機(jī)會(huì)嗎？還可以讓全班學(xué)生有感情的讀一讀，為我校有這樣的悠久歷史而自豪。既體會(huì)到了感嘆號(hào)的用法，又增強(qiáng)了學(xué)校的榮譽(yù)感，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來了，豈不是一舉多得？

真不應(yīng)該太吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，提升自己的教學(xué)機(jī)智和藝術(shù)。

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