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《一元二次方程試卷講評課》教學反思 王大錢
《一元二次方程試卷講評課》教學反思
昆陽二中 王大錢
考試，是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是檢測教學效果的有效手段。試卷的作用是多方面的，它不僅起到評價反饋的作用，而且更是學生查漏補缺、鞏固提高的重要途徑。試卷講評是考試的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進行試卷評析，可查出教與學的“病癥”，以便“對癥下藥、妙手回春”；也可以總結(jié)教與學的成功經(jīng)驗。這對強化數(shù)學教學效果，進一步提高教學質(zhì)量和促進教學改革都具有重要意義。
在上完《一元二次方程》這一章后，進行了一次單元測試。試卷分析講究趁熱打鐵，于是我利用晚上的時間加班把試卷改了出來，第二天一早匆忙地登記好成績，就進行了講解，時間有點倉促。本節(jié)課我的流程是這樣的：發(fā)試卷——說明考試的總體情況——表揚90分以上的同學 自我糾錯——按考點進行試卷分析。現(xiàn)將教學反思如下：
1、試卷講評及時：講評及時是上好講評課的基礎(chǔ)。因此，一般平時試卷的改閱我一般都及時完成，即使加班也要完成。及時評講、及時反饋，效果才會顯著。
2、讓學生先自我糾錯：
很多學生都有這樣的體驗，考試后總能找到一些自己會但沒有得分的題目，可以通過自查解決這類問題，作為教師要善于引導學生去分析自己丟失分數(shù)的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，要求學生嚴格要求自己，不要過分地寬容自己的失誤，以利于在平時養(yǎng)成周密細致的品質(zhì)。因此我一般在分析試卷前都會要求學生先進行自查。但對于生與生之間的互相糾錯做的不夠。一般來說，對于在自查過程中自身解決不了或比較模糊的地方，學生之間有著強烈的交流欲望，這時候教師如果因勢利導，組織好生生合作，一些相對簡單的問題就可以在學生的互動中解決了。在自查和互查過程中，教師要進行必要的參與，一方面指導解決學生的困惑，引導學生在互查中不僅僅要知其然，還要知其所以然，善于發(fā)覺錯誤的原因和知識的根源，另一方面，從學生的交流過程中，收集有益信息，彌補自己在試卷分析時的疏漏，為后面的重點講解做更充分的準備。所以這一點以后我會努力做得更細。
3、按考點進行分類講解
如果教師在講評試卷時面面俱到，逐題講評，這樣既造成時間上的浪費，又會使課堂平淡乏味。而對于一份試卷而言，它都是根據(jù)我們已學過的知識點進行考查的，因此，我在分析時重點通過考點進行分類講解，讓學生也能了解出卷者的意圖，從而更清楚更系統(tǒng)地掌握所學知識。教師如果在試卷分析的基礎(chǔ)上，對學生的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問題進行重點備課和講評，并以此為突破口，進行舉一反三，從多個側(cè)面，多個角度進行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對癥下藥，收到事半功倍的效果。
4、對于通過成績的發(fā)布激勵學生有所欠缺
由于時間比較倉促，分發(fā)試卷時只表揚了90分以上的同學，但對于進步的同學沒有進行肯定和表揚，也沒有把每一檔的人數(shù)統(tǒng)計出來（平時做的），因此感覺對學生的激勵不夠，今后要做到不僅要及時批改，還得做好充分的準備工作。
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