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科學(xué)五年級(jí)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)五年級(jí)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
科學(xué)五年級(jí)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1
教材分析
本課是蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識(shí)已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來(lái)類比大腦的大小；通過(guò)觀察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過(guò)測(cè)記憶力來(lái)體會(huì)大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結(jié)合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求通過(guò)“活動(dòng)——交流——活動(dòng)——?dú)w納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的指揮作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
1、了解人大腦的左右半球有分工
2、了解大腦是人體的最高指揮中心
3、了解保護(hù)大腦的方法
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu)
2、能夠通過(guò)查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣。
3、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。
教學(xué)準(zhǔn)備
大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)дn，激發(fā)興趣
1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。
�。�1）有一個(gè)女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳�。浚ㄋ堑怪叩�'）
�。�2）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）
�。�3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）
（4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）
�。�5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）
2、大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個(gè)部分？
揭示課題并板書(shū)：大腦
3、提問(wèn)：你對(duì)大腦有哪些了解？
交流學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的資料
4、同學(xué)們對(duì)大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識(shí)？
學(xué)生質(zhì)疑
老師總結(jié)板書(shū)：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能
今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。
（注：此處從學(xué)生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開(kāi)始引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，營(yíng)造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）
（二）分類研究，有序解題
活動(dòng)一：通過(guò)各種方法來(lái)認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，動(dòng)手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。
2、出示完整的腦的圖片
學(xué)生觀察
小結(jié)：這是一個(gè)完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個(gè)腦的絕大部分。
3、出示大腦的模型，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？
生：觀察回答
4、進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學(xué)生通過(guò)類比體驗(yàn)）
�。�1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語(yǔ)文課本大3、4本書(shū)那么重。
�。�2）了解大腦的形狀和大小：形狀很像核桃仁，大小和自己的兩個(gè)拳頭握起來(lái)差不多。
�。�3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。
�。�4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
為什么有這么多迂回呢？
小組圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報(bào)
教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。
那有的同學(xué)肯定要問(wèn)了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來(lái)看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對(duì)比圖）
貓和人誰(shuí)更聰明呢？
師：噢，
科學(xué)五年級(jí)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
知道大腦是人體的“司令部”，對(duì)人體的活動(dòng)起著指揮作用。
掌握一些保護(hù)大腦的方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)人體科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)大腦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
保護(hù)大腦的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解大腦是人體的“司令部”。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：大腦模型、課件、視頻資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)大腦的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于大腦的`視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道視頻中展示的是什么器官嗎？它有什么作用呢？
引出課題：大腦。
2. 探究新知
認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
展示大腦模型，讓學(xué)生觀察大腦的外形，了解大腦的左右半球。
講解大腦的表面結(jié)構(gòu)，如大腦皮層、溝回等。
介紹大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如灰質(zhì)、白質(zhì)等。
了解大腦的功能。
提問(wèn)：大腦有哪些功能呢？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行回答。
教師結(jié)合課件進(jìn)行講解，如大腦控制著人體的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、思維等。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用手觸摸不同的物體，感受大腦對(duì)感覺(jué)的控制；做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如舉手、抬腿等，感受大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)的控制。
理解大腦是人體的“司令部”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)大腦是人體的“司令部”呢？
學(xué)生討論后回答。
教師總結(jié)：大腦就像人體的“司令部”，指揮著人體的各種活動(dòng)。它接收來(lái)自身體各個(gè)部位的信息，經(jīng)過(guò)分析和處理后，發(fā)出指令，控制著人體的運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、語(yǔ)言、思維等。
3. 拓展延伸
討論：如何保護(hù)大腦？
學(xué)生分組討論，提出保護(hù)大腦的方法。
教師進(jìn)行總結(jié)，如保證充足的睡眠、合理飲食、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、避免頭部受傷等。
介紹一些大腦開(kāi)發(fā)的方法，如閱讀、思考、做游戲等。
4. 課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。
強(qiáng)調(diào)大腦的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)大腦。
5. 布置作業(yè)
制作一份關(guān)于大腦的手抄報(bào)。
向家人介紹保護(hù)大腦的方法。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)播放視頻、展示模型、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生直觀地了解了大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。在教學(xué)中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)大腦。
但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生沒(méi)有充分參與到實(shí)驗(yàn)中；在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，提高學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
科學(xué)五年級(jí)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。
知道大腦是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)、產(chǎn)生思想和情感。
掌握一些保護(hù)大腦的方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大腦的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)大腦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
大腦的結(jié)構(gòu)和功能。
保護(hù)大腦的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解大腦是人體的“司令部”。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：大腦模型、課件、相關(guān)視頻資料。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)大腦的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于大腦的視頻，引出課題“大腦”。
提問(wèn)：你對(duì)大腦有哪些了解？
2. 探究大腦的結(jié)構(gòu)和功能
觀察大腦模型，了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
結(jié)合課件，講解大腦的'各個(gè)部分及其功能。
小組討論：大腦是如何指揮人的行動(dòng)、產(chǎn)生思想和情感的？
請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。
3. 體驗(yàn)大腦的功能
進(jìn)行“記憶力大挑戰(zhàn)”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)大腦的記憶功能。
進(jìn)行“反應(yīng)速度測(cè)試”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)大腦的反應(yīng)功能。
4. 保護(hù)大腦
小組討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)大腦？
請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。
播放一段關(guān)于保護(hù)大腦的視頻，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。
5. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大腦的重要性和保護(hù)大腦的方法。
布置作業(yè)：制作一份關(guān)于保護(hù)大腦的手抄報(bào)。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生充分了解了大腦的結(jié)構(gòu)和功能，以及保護(hù)大腦的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。同時(shí)，我也注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解大腦的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，部分學(xué)生可能理解起來(lái)有一定的難度。在今后的教學(xué)中，我可以采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高。在今后的教學(xué)中，我可以采取更加有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的參與度。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大腦有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)大腦的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
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