《談生命》教學反思

在新課堂改革不斷深化的形勢之下，提高教學質量，就必須以學生為中心，以學定教，關注“學生想怎么學”， 關注“學的活動”的組織，關注“學生怎樣學才是高效的”。因此，我將以《談生命》課后反思為契機，做一點新課程改革的探索與嘗試，下面我將從以下幾方面陳述我的教學設計與教學理念：

一、反思教材

《談生命》這篇散文詩冰心老人用一生的譜寫出的對生命本質的領悟，語言精彩明麗，細膩典雅，把“冰心體”的語言風格詮釋的淋漓盡致，章法驗證，哲思深邃，道出了她經歷滄桑，品嘗到的酸甜苦辣的生命感。

生命是一個抽象的話題，初中生感覺不到生命這樸實的形式下面蘊含的豐富哲理。我想這也是教材編寫者把這篇文章安排在九年級下冊的用意所在，這一單元以中外名人對生命的獨特感受和深沉思索為基石，培養(yǎng)學生熱愛生命的意識，提高學生的審美趣味，從而形成正確的價值導向，這對青春期的學生來說猶如一盞盞明燈起著重要的引領作用。

《新課程標準》對散文的教學提出了這樣的要求，欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；品味作品中富于表現力的語言�！苯Y合《談生命》這篇文章的特點以及九年級學生已具備一定的欣賞能力的基礎上，我設定了以下的教學目標和重難點。

1.積累字詞，整體感知課文內容，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

2.在朗讀中品味文章精美洗煉的語言，激發(fā)聯想和想象，感受文中鮮活生動的形象，揣摩文中蘊含的生命哲理。

3.引導學生對生命現象和規(guī)律進行思考，感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度。

余映潮老師對語文教學有這樣的感悟：“要懂得語文教學更加重要的任務是形成、提升學生終身受用的閱讀和表達能力�！毙抡n程也提出，既要關注文本是“怎么寫”的。 又要關注文本“為什么這么寫”。因此，教會學生自主欣賞文章，尤為重要，我把教學重點定為：品味文章細膩典雅的語言，在品味中感知冰心的語言風格，在品味中感受文中蘊含的生命哲理。

同時，一節(jié)課的時間要求沒有多少生活閱歷的初中生體味生命的哲理是有難度的，閱讀作品易停留在表面，很難體會到文字背后的深邃的哲思。很難對自然界生命和人類生命現象進行深入細致的感悟和思考，因此我把感受文中鮮活生動的形象，揣摩文中蘊含的生命哲理作為本課的教學難點。

二、反思教法

對教學這樣一篇文質兼美的散文，在教學理念上，我以“以學定教”為著眼點。在課前，關注學生的學習經驗；在課中，關注學生的學習狀態(tài)；在課后，關注學生的學習結果。

在具體教學中，用朗讀法、討論法，引導點撥學生走進課文情境，細心體會，反復揣摩。用美點尋蹤法，讓學生自主發(fā)現精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，我還會用誦讀想象法，激發(fā)學生的聯想和想象，培養(yǎng)他們的形象思維能力，，感受文中鮮活生動的形象，揣摩文中蘊含的生命哲理。

三、反思學法

以“自主、合作、探究”為指導思想，如圈點勾畫批注法，用圈點勾畫批注的方式掃 除字詞障礙，提出質疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。合作探究質疑法，涵詠品味法在充分的談論交流互動中體現學生的主體地位，體現創(chuàng)新精神和合作意識；等有利于學生的生動活潑的自主學習的方式，實踐練習法，通過實踐練習培養(yǎng)學生對知識的遷移和運用的能力。

“交換蘋果不知交換思想，閉門造車不如互通有無”，學生在思考、討論、品評、賞析中快樂學習，在快樂中感悟生命的真諦。

四、反思教學過程

通過對本課內容的解讀和思考，結合本課的教學目標，我設計以下的教學過程：

課前:學生自主預習，教師依據學情決定教學內容。

《談生命》語言富含哲理，是冰心一生智慧的結晶，要讀懂讀透，應該讓學生做好充分的預習。課前預習中注重預習，注重方法的指導，引導學生通過收集整理資料了解作者冰心的人生經歷和作品的藝術風格，知人論世，為突破本文的教學難點點定基石。同時用圈點勾畫批注的方式初步閱讀課文掃除字詞障礙，提出質疑，從而教師得到第一手的學生學業(yè)學情資料。學情前測可從以下幾方面入手：

（1）《談生命》的主要內容。（了解學生的整體感知能力 ）（2）你最感興趣的內容有哪一些？ （了解學生的學習興趣，關注學生的學習需要 ）（3）《談生命》中最精彩的內容或語言有哪一些？（了解學生的對文章語言初步的鑒賞能力 ）4）我的疑惑或困難有哪一些？（了解學生的疑難問題，其中還蘊含了對學生的學習態(tài)度等隱性的預測 ）通過這一環(huán)節(jié),老師便可依據學生的學習經驗來確定教學重難點,選擇合宜的教學內容。

課中：依據學情，把握教學流程 。

散文鑒賞是新課標的重要內容，《談生命》一文是散文中的典范之作，所以我將重視學法指導，兼顧學法實踐。設想“以讀貫之，活動充分，方法引路。”教學過程只能是預設，教學流程卻是動態(tài)生成的，我在設計上遵循把“我要這樣教”轉變?yōu)?“學生怎樣學才好”的理念，在課堂教學中預設以下學生“學的活動”。

（一）輕叩心門，感受生命的律動

這個環(huán)節(jié)我將通過學生對“生命”的聯想培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。新課標指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”“尤其要激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力�！�

教師在黑板上寫上“生命”二字，并問：同學們，你們看到生命二字，你會想到那些詞語景物或者故事？以此導入課文。

設計此環(huán)節(jié)是激勵學生自由表達，大

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