課改教學反思

課改展示課的目的是為了全面發(fā)展學生，讓學生的表現(xiàn)欲望得到適當?shù)尼尫�，從而獲得成就感，并在情感能力上得到提升。但每上完一節(jié)展示課后，我總覺得缺少一種成就感。我百思不得其解。 后來經(jīng)過多次聽課以及與老師們的交流，我知道了出現(xiàn)此情況的原因主要有以下幾種：

第一、大多數(shù)學生底子薄，而且學生們搜集語文信息資料存在著局限性（學生學業(yè)壓力大，無暇攝取課外知識），語文課堂上的語言又要求準確、嚴密、生動，從而導致著學生嚴重的動不起來。

第二、課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了思想的碰撞，少了思想的碰撞，也就少了知識的生成，少了知識生成，也就少了能力的提高和情感的愉悅。

第三：評價的激勵機制運用的不太好。（更多是不健全）

基于以上幾種原因，我主要采取了以下幾種措施;

第一：首先上課前的預習時間要給學生留足，并明確預習目標同時提供相關資料鏈接。每周專門開辟一節(jié)閱覽課，讓學生充分閱讀并寫好摘錄。同時針對本班學生的實際情況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

第二：關于質疑的問題。小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動學生的積極性。我在班內小組的設置上進行了思考，優(yōu)劣生合理搭配，小組獎懲措施及時落實，這樣他們對每節(jié)課的學習內容都能積極提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的很多深層問題，引起學生們的強烈的探究欲望，孩子們情緒高漲，同時也獲取了更多的有關這節(jié)課的知識。

第三：課堂評價學生要及時適中。特別要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信心，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的功用。評價學生要綜合學生的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢…….不管用哪種評價方式一定要發(fā)揮評價的激勵功能。

雖然我的課堂在一些細節(jié)上還存在問題，有待去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣和精神，我相信我的課堂改革會越來越精彩。

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