《大自然的文字》教學(xué)反思

《大自然的文字》是一篇科普小品文，淺顯的內(nèi)容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識，對于六年級學(xué)生來說，只是透過課文掌握了幾種大自然的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫法，掌握寫法。為了將一堂看似簡單無味的語文課上出特色，我從以下三方面努力：

一、扣題導(dǎo)入，感知大自然的文字

　　教學(xué)此課時，我從上節(jié)課篩選、歸總的重點問題入手：1、什么是大自然的文字？

2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？3、這些大自然的文字包含哪些信息，如何認(rèn)識它們？認(rèn)識它們有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生初步感知大自然的文字。

二、自讀課文，讀懂大自然的文字

我引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在第三個問題上，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意義；水手、飛行員等懂大自然文字的人們，是怎樣來認(rèn)識它們的？劃劃相關(guān)句子，寫寫體會。

星星文字和云文字的學(xué)習(xí)，我注重讓學(xué)生自主讀書，教給學(xué)生讀書方法；石灰石和花崗石的學(xué)習(xí)進行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生填表格完成。

其中第四部分是理解的重點，要理解這塊花崗石是在森林里，上面披著青苔。本來應(yīng)該是在山上的，怎么會穿過森林呢？學(xué)生找出書上的語句并不難，可是未必真正理解。我上課時結(jié)合了收集的資料，幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生也就很容易地理解了“爬”為什么要加引號，因為這是表示特殊的含義，意思是漂。在這里是擬人的手法，形象地寫出了冰川和石塊緩慢移動的過程。

　 三、拓展思維，想象大自然的文字

　　同學(xué)們除了書上列舉的這些大自然的文字，在大自然這本書上，還有哪些文字呢？學(xué)生補充，老師出示課外收集的圖片及資料，問：你們能運用本文的一些寫作方法：比喻、擬人等修辭手法的運用，先提問后解答的構(gòu)段方式來介紹一種大自然的文字嗎？學(xué)生的思維流淌在指尖……

四、掌握方法，認(rèn)識大自然的文字

　　看來同學(xué)們對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的文字這部大書的首要條件。那么我們要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字還要注意什么呢？齊讀最后一個自然段。這個自然段告訴我們：學(xué)會認(rèn)識大自然的文字就要看一看、走一走、問一問、想一想。

　　總之，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識、了解了幾種大自然的文字，也受到了深刻的思想教育，更加熱愛我們的大自然，從小立志保護我們的大自然，積極探索我們的自然！

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