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生本課《四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
2015年11月23日，我在一小三、四班執(zhí)教了《四邊形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，這是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓孩子們“認(rèn)識(shí)四邊形及其特征，能辨別四邊形�！痹谏钊敕治鼋滩姆喗虆r(shí)，我對(duì)“長(zhǎng)方形與正方形的特征”就有了很多的困惑，這一知識(shí)點(diǎn)到底該在課里占有多少比例？是否利用分類來達(dá)到這一目標(biāo)？權(quán)衡一番后我便將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定在此——“進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，它們的4個(gè)角都是直角�！笨赡苁怯写饲耙�?qū)е挛疑险n時(shí)有些顧慮，難點(diǎn)本就在心中有疑慮，所以課堂上對(duì)于這一問題的處理尚有欠缺。反思過后，有以下不足之處：
1、引入時(shí)，出示主題圖后，應(yīng)緊扣課題，直接抓出四邊形的圖形，開門見山，直接引入，在這個(gè)地方，有些拖泥帶水。
2、整堂課節(jié)奏略松，可能與事先試講有關(guān)，原本我擔(dān)心的是時(shí)間不夠用，這么多的活動(dòng)，能完成嗎？于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導(dǎo)致時(shí)間過松。造成時(shí)間多下來的原因還在于自己事先設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)無法展示，被自己一帶而過，不能省給省了下來。課堂容量還可以再適當(dāng)加一些。
3、列舉四邊形時(shí)應(yīng)多給孩子一些空間，這里我有點(diǎn)急，喧賓奪主，我覺得還可以讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力，同時(shí)也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美！
其實(shí)，課堂本就是一門有遺憾的藝術(shù)，無論我想象中的設(shè)計(jì)是多么充分，自己的教學(xué)是如何有激情，問題總是會(huì)在課堂中顯現(xiàn)，孩子們是靈動(dòng)的，課堂更是豐富多彩的。上的過程和過后，我自己也不難發(fā)現(xiàn)問題的所在。所有的教師都知道課堂上學(xué)生的問題不能回避，課堂生成是我們教學(xué)的最佳素材，我想我們教師在教的過程中發(fā)現(xiàn)的問題也是促進(jìn)我們改進(jìn)的階梯。上完課后，史校長(zhǎng)，劉校長(zhǎng)，張主任和參加聽課的三年級(jí)教研組老師們充分地評(píng)價(jià)了這堂課，他們表?yè)P(yáng)、斧正，暢所欲言，給了我指出了教法學(xué)法上的不足，我覺得：教無定法，課堂就是老師的舞臺(tái)，只有不停地反思改進(jìn)，我們的教學(xué)才會(huì)不斷攀升。
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