《7的乘法口訣》教學反思

　　又是一個開學季，莘莘學子又將跨入新的臺階，學習很多新的知識。乘法口訣是數(shù)學學習的基礎，是算術的敲門磚，很多家長和老師都非常重視乘法口訣的教學。下面是小編為你整理了《7的乘法口訣》教學反思，希望能幫助到您。

　　《7的乘法口訣》教學反思（1）

　　7的乘法口訣是青島版教材二年級上冊第四單元信息窗二的內(nèi)容，對于學生來說不是新鮮的內(nèi)容，因為前面已經(jīng)在老師的引導下探索了2—6的乘法口訣。正因為學生不新鮮而且處于半懂不懂的狀態(tài)，所以這節(jié)課并不好上，如何抓住學生的興趣，讓學生依然處于積極探索的狀態(tài)，是設計本節(jié)課的重點，讓學生通過合作整理乘法口訣，加深對乘法含義的理解，通過感受探索知識的樂趣，來克服教學難點。

　　這節(jié)課我主要發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，在培養(yǎng)學習習慣，發(fā)展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。

　　一、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　根據(jù)情境圖提供的信息，帶領學生進入游戲情景。學生喜歡老鷹捉小雞，喜歡疊紙牌，所以能積極的找出數(shù)學信息，并提出有關問題，而且表現(xiàn)出特別愿意幫助解決問題。于是我開始分組，把問題拋給了學生，讓學生自主探究，合作交流，自己去嘗試解決問題。《數(shù)學課程標準》指出：動手操作、自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我抓住這一理念，給以學生自主探索的時間和空間，并多次讓學生進行合作，整理出7的乘法口訣。在交流的過程中，孩子的臉上充滿了自信，神情中滿是驕傲和快樂。

　　二、采取多種方式，幫助學生記憶口訣

　　口訣整理出來了，怎樣快速并且準確的把口訣記住是個難點。乘法口訣越學越多，越多越容易混淆。于是我用課件展示從“一七得七”到“七七四十九”這7句口訣，讓學生找一找規(guī)律。學生發(fā)現(xiàn)：每句口訣的得數(shù)比上一句多七，口訣的第一個字分別是“一、二、三、四、五、六、七”，通過自由背，同桌背，集體背等形式讓學生快速把口訣記住。對于背誦有困難的學生，讓學生紛紛出謀劃策，指出哪句好背，哪句難背，有什么辦法記住等。學生把西游記中的情節(jié)都列舉出來了，課堂變得豐富多彩，學生的情緒也十分高漲。

　　三、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

　　練習有坡度，難度適宜，具有趣味性和層次性，練習中先設計了師生對口令，讓回設計了“轉盤”游戲，最后是簡單的計算。體現(xiàn)了讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養(yǎng)了學習習慣，發(fā)展了學生的學習能力。

　　上完這節(jié)課，由于在背口訣上時間用的多了，結果后面的幾道習題沒完成，只完成了基本練習。由于處理課堂隨機變化的'能力還不夠，在這個問題的的處理上不盡如人意。但是自己覺得整節(jié)課讓學生的情緒始終處于一種亢奮的狀態(tài)，表現(xiàn)出積極的學習興趣，自己還是很滿意的。

　　《7的乘法口訣》教學反思（2）

　　本節(jié)課我利用低年級學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己動手操作、合作交流、主動探究來理解知識，運用知識。我從以下幾方面展開教學：

　　1、選取與學生生活密切相關的素材組織教學，增強學生對數(shù)學學習的興趣。課前讓學生數(shù)數(shù)由三角形拼出的小魚的數(shù)量，引出與7的乘法口訣有關的內(nèi)容，從而揭示課題。通過欣賞由三角形拼出的小魚，讓學生探究其中的規(guī)律，為學習7的乘法口訣作準備。在教學乘法口訣之后，又采用游戲的形式，讓學生對口令民、把算式卡片送回家，使學生知道每句乘法口訣分別可以計算哪些乘法算式。

　　2、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學中，我先讓學生觀察小魚的條數(shù)和三角形的個數(shù)，學生在觀察思考中，通過獨立計算填寫出1個7到7個7相加的結果，又運用已有的知識經(jīng)驗，自編口訣，全班匯報，然后同桌交流分析每句口訣的特點和聯(lián)系。學生在大量的自主學習空間里進一步地理解了乘法的含義，也弄清了乘法口訣的來源。

　　3、關注教學內(nèi)容的現(xiàn)實性。主要體現(xiàn)在7的乘法口訣的應用中：“古詩字數(shù)”、“幾星期的天數(shù)”、“七星瓢蟲背上的黑點數(shù)”、“童話故事”等內(nèi)容均取材于學生的社會生活或?qū)W習生活之中。并鼓勵學生在日常生活中尋找數(shù)學問題，引導學生想生活中哪些地方、什么時候會用到7的乘法口訣，有意識地培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度，感受數(shù)學之美。

　　要改進的地方：

　　加強應用乘法口訣進行計算，可增加一道綜合性的計算題（包括2—6的乘法口訣），可以用搶答的形式，讓學生熟練地應用口訣進行計算。

　　《7的乘法口訣》教學反思（3）

　　數(shù)學思考，就是在面臨各種現(xiàn)實的問題情境，特別是非數(shù)學問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考，自覺應用數(shù)學的知識、方法、思想和觀念去發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學規(guī)律，運用數(shù)學的知識和思想方法去解決問題。

　　本節(jié)課體現(xiàn)的會思考有：

　　1、本節(jié)課是在學生學習了1—6的乘法口訣的基礎上進行的，孩子已經(jīng)有了口訣學習的經(jīng)驗，在此基礎上進一步引導孩子建構口訣學習的模型：從意義到算式再到口訣，構建起關于7乘法口訣的知識網(wǎng)絡。

　　2、在數(shù)學教學活動中，學生清晰表達自己的想法，發(fā)展了自己的合情推理和演繹推理能力。

　　3、探究階段，教師引導學生研究出了1個7到3個7相加的結果，之后教師充分放手，學生同桌合作完成，創(chuàng)編口訣時讓學生先獨立思考，而后小組交流，在獨立思考及小組交流的過程中體會數(shù)學基本的思想和思維方式。

　　4、課標要求掌握雙基，類似于乘法口訣的基礎知識應該做到朗朗上口、張口就來，只不過要求學生背的時候，不能是死記硬背，應該是學生經(jīng)過感情加溫，理解的基礎上進行的背，經(jīng)過個體體驗加工后的背及交流方法后的背，是有價值、有積極意義的背。

　　5、評價從根本上說是為了促進學生的全面發(fā)展。思路真清晰、語言真完整等激勵性的語言，引導孩子養(yǎng)成好的學習習慣，激發(fā)學生思考。

　　介紹二：課堂之亮點。

　　1、練習的設計具有趣味性和層次性。練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口讀進行鞏國。然后設計了搶答、想想做做等游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，讓不同的學生在教學中得到不同的發(fā)展。

　　2、大量的素材及情境讓班級大多數(shù)孩子得到展示，學生在大量自主學習的空間里進一步理解了乘法的意義，也弄清了乘法口訣的來源。通過這—系列的教學活動，學生在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形式由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。

　　3、數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，拓展練習環(huán)節(jié)從內(nèi)容上講，涉及了自然、社會生活、數(shù)學、人文等多個方面，體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。

　　當然這節(jié)課中也存在著不足，我認為背的地方用時略長，今后的教學中我要注意時間的合理分配。

　　以上是我對注意節(jié)課的粗淺認識，不當之處，請各位領導老師批評指正。

　　《7的乘法口訣》教學反思（4）

　　“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握�！�7的乘法口訣”是本單元的起始課，學生在學習7的乘法口訣之前，已經(jīng)學習了1—6的口訣，對口訣的結構及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學有所成。

　　一、充分調(diào)動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。

　　學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察律，7的口訣相對較難記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據(jù)規(guī)律來記憶。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《山行》這首古詩有幾個字、算電子琴的白鍵個數(shù)等，學生的學習興趣很濃厚。教學中我充分的利用了教學情景，為學生創(chuàng)設了生動有趣的情景，讓學生利用已有的數(shù)學知識來學習新知，并結合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結7的乘法口訣。同學們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學生體驗成功的快樂，并對學生的基礎知識以及課外延伸都進行了很好的關注。

　　二、挖掘生活中的數(shù)學素材，提高學生解決實際問題的能力。

　　數(shù)學源于生活，但又高于生活。數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化的問題，為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法，提高學生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學問題。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字數(shù)、出現(xiàn) “電子琴”計算白鍵的個數(shù)、7與女性成長的關系、植樹問題等等，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。這些練習都緊扣了教學的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

　　三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)積極的學習情感。

　　低年級的教學，不僅要使學生掌握好知識，更重要的是行為習慣的培養(yǎng)。本教學環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學生動口、動手、動腦全方位的參與到學習活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學習與思考問題的習慣。每一道精心設計的練習牢牢抓住了每位學生的心，使他們心甘情愿的投入到學習中來，真正感受到數(shù)學的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學習情感。

　　總之，教學情境的創(chuàng)設，生活素材的挖掘，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則。

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