正多邊形與圓教學反思（通用5篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時代，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的正多邊形與圓教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　正多邊形與圓教學反思 篇1

　　反思如下：

　　1.課前反復思考、討論，認為學習的.重、難點是有關(guān)正多形的計算。對例題的處理可先教師分析、講解，再變式練習，后學生講解，也可先自學，再學生分析講解，后教師點撥。實際上課時采用了前一種做法。課后反思發(fā)現(xiàn)學生做題時還有很多困惑，若采用后一種方式，教師再注重引導學生理解解題過程，瀝青步驟、思路，可能效果更好。

　　2 .基本做到了分層提問與學生主動回答提問相結(jié)合，但分層教學的具體策略有待進一步探索。

　　正多邊形與圓教學反思 篇2

　　昨天在學校上了《正多邊形與圓》一節(jié)，在前一節(jié)課，我花了十分鐘的時間已經(jīng)讓學生通過看書感知了中心、中心角、半徑、邊心距的定義，這節(jié)的教學重點是特殊的正多邊形和圓中邊心距、邊長、半徑的關(guān)系。

　　我先給了學生五分鐘看書上正六邊形的例題，在黑板上畫了半徑為R的正四邊形、正六邊形、正三角形及其外接圓，點撥例題后我以表格的形式給出學生的第一個問題是：分別用R表示正四邊形、正六邊形、正三角形的邊長、周長、邊心距和面積。以前一直習慣于我講學生聽，這節(jié)我試著讓學生講，學生在黑邊前的講解的時候我發(fā)現(xiàn)其他學生聽的更認真，雖然講解的.學生還存在著聲音小、講解不是太透徹等缺點，但整體還可以，多給學生機會肯定會有提高。整節(jié)課我圍繞這個問題花了很長的時間，目的是讓更多的學生體會并且學會這種構(gòu)造直角三角形的思想。其中我給學生補充的知識有：有一個角是30度的直角三角形的三邊比和等腰直角三角形的三邊比的推導及結(jié)論，我覺得這樣可以為學生的運算節(jié)省時間。

　　這節(jié)課的第二個問題是：探究正三角形的外接圓半徑R和內(nèi)切圓的半徑r的數(shù)量關(guān)系，以及它們與正三角形的高之間的數(shù)量關(guān)系。在這個過程由兩個同學去講解，田禮厚同學通過連接半徑轉(zhuǎn)化R構(gòu)造直角三角形，而鄭文豪同學通過構(gòu)造弦心距轉(zhuǎn)化r構(gòu)造直角三角形，同樣都是轉(zhuǎn)化，但轉(zhuǎn)化的不一樣，我覺得學生的思維表現(xiàn)的很活躍。

　　整節(jié)課設(shè)計的問題較少，重點在于讓學生體會構(gòu)造思想和轉(zhuǎn)化思想，學生表現(xiàn)很積極，但是沒有練習以及反饋的時間，在接下來的練習課上我覺得困擾學生的不是構(gòu)造直角三角形的思想而是計算的速度及準確性，但快速準確運算又不是一天兩天的功夫，我認為對于我的學生而言，每節(jié)課還得給適當?shù)倪\算來鍛煉學生。

　　正多邊形與圓教學反思 篇3

　　1、要創(chuàng)造性的使用教材

　　教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調(diào)整。

　　2、相信學生并為學生提供充分展示自己的機會

　　通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示正多邊形的過程，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的.獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。

　　3、在教學中注意的方面

　　本節(jié)新概念較多，對概念的教學要注意從“形”的角度去認識和辨析，但對概念的嚴格定義不能要求過高。在概念教學中，要重視運用啟發(fā)式教學，讓學生從“形”的特征獲得對幾何概念的直觀認識，鼓勵學生用自己的語言表述有關(guān)概念，再進一步準確理解有關(guān)概念的文字表述，促進學生主動學習。通過形象生動的直觀圖形，給學生營造一個問題情景，通過問題的探索來調(diào)動學生的內(nèi)在動力，提高學習積極性，提高探索知識的能力。

　　4、注意改進的方面

　　在小組討論之前，應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當?shù)闹笇�，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

　　正多邊形與圓教學反思 篇4

　　這一節(jié)主要學習了正多邊形和圓，正多邊形和圓關(guān)系密切，主要正多邊形的有關(guān)概念，正多邊形的有關(guān)計算，以及正多邊形的有關(guān)畫法等。

　　課前先讓學生預(yù)習學案，對于課本上正五邊形的證明結(jié)合圖形，明確了證明思路，然后讓學生明確，這個結(jié)論對于任意的正多邊形都成立。再一個通過了解正多邊形的'有關(guān)概念，讓學生會求一些量，比如給你一個正多邊形，已知它的邊長、周長、半徑、邊心距、面積中的任意一項，都可以熟練求出其他各項。

　　這節(jié)課大部分學生掌握還好，但對于基礎(chǔ)差的學生來說，只是背過了一些概念，運用解題時有些吃力，針對這種情況，學案設(shè)計了一些簡單的適合他們的題，讓他們從做題中得到一些成就感，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。另外小組分工合作討論，但是不夠積極，只有少部分學生能做到，以后應(yīng)多加訓練。

　　總之，這節(jié)課也有很多好的地方，也存在很多不足，以后應(yīng)積極查漏補缺，使之盡善盡美。

　　正多邊形與圓教學反思 篇5

　　一、成功之處：

　　1、本節(jié)課的教學從生活實際出發(fā)（觀看美麗圖案），引導學生得出定義。這一做法滲透了數(shù)學來源于實踐，反過來又作用于實踐的辨證唯物主義思想。對定義的教學，不是簡單地由教師告訴學生，而是由學生自己觀察、猜想、探究得出結(jié)論，讓學生體驗知識的產(chǎn)生過程。

　　2、學生走上講臺，拉近了師生之間的距離。教師不是高高在上，而是與學生處在同等位置上，培養(yǎng)了學生能力。

　　3、備課仔細，對課堂上可能出現(xiàn)的問題作了充分地考慮。如在探究正多邊形的定義的時候，對學生可能得出的結(jié)論作了充分的準備。反映了教師的基本功扎實。

　　4、整堂課都體現(xiàn)了對學生動手能力的培養(yǎng)。在探究正多邊形和圓的關(guān)系時，讓學生自己動手操作，畫圓，實驗并進行猜想，這正是新大綱教改思路的體現(xiàn)。

　　5、注重學生間的合作交流。表現(xiàn)形式有同位或小組討論。實驗表明學生之間的知識交流比師生間交流更利于學生的知識掌握。同時，這種形式也培養(yǎng)了學生將來走向社會后能夠充分地表達自己的見解，聽取別人的意見。

　　6、注重學法指導。在進行正多邊形和圓關(guān)系的第二個結(jié)論時，指導學生自學，教給學生學習的方法，“授學生以漁”，為學生將來的終身教育打下基礎(chǔ)。

　　7、小結(jié)的形式。

　　8、本節(jié)課一個突破性的`地方就是在課堂上讓學生質(zhì)疑，讓學生對本節(jié)課不明白的地方或是與老師意見不一致的地方敢于提出自己的見解。盡管在這方面做得不是很到位，但是已跨出大膽的一步。

　　二、不足之處：

　　1、在討論時應(yīng)該放得更開一些，可以采用多種形式，如：下位找自己熟悉的同學討論，或是不局限有于一個小組，而進行多組合作，或是與老師（甚至是聽課老師）討論。

　　2、應(yīng)注意多媒體板演的示范作用，投影應(yīng)適時。

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