《一個中國孩子的呼聲》教學反思

一、優(yōu)點：

1.深度的領會挖掘文本的內(nèi)涵,小學生興趣也很濃厚,老師沒有停在文章的表面上,而是藝術的把學生通過小試驗,帶到了一定的高度, 以此及人,真正做到了工具與文的完美結合,教書與育人的和諧統(tǒng)一。

2.識字教學遵循識字規(guī)律,通過不同的識字方法等工作方法,活潑有趣,頗有藝術。

3.把握了正確的價值趨向,重視小學生的習慣養(yǎng)成,既教書又育人。

4.自由放飛學生的思維,讓孩子們走進語文的神奇中,童真童趣,在感染孩子的同時,也訓練了他們的思維,富有很強的感染力。

二、不足：

在內(nèi)容上，理解的要求應低于精讀課文。在方法上，要更加放手。在課堂上，要訓練學生提高閱讀速度，為此要教給學生提高閱讀速度的方法。

三、改進措施:

1.善于取舍，突出重點，一課一得。

要注意課文的內(nèi)容不等于要教學的內(nèi)容。

2.整體求略，部分求精，突出重點。

要在略讀課上突出本單元的訓練重點，基本方法是注意略讀課前的連接語，根據(jù)連接語中的提示語確定教學重點。

3.略讀教學不等于略讀，要注意在課上教給學生學習的方法。

4.粗知大意不是淺知。略讀課文在閱讀方法上不排斥精讀。

5.自己閱讀不是自學，仍然需要老師的指導，但老師要說得少，說得更精當。

6.瞻前顧后，加強指導。使略讀課文起到總結規(guī)律的作用。

7.因文而異，略而不簡。

進行略讀課文的教學可以從遵循以下五個步驟：

導、知、說、練、拓。其中練是重點。

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