《自己的花是讓別人看的》教學反思
《自己的花是讓別人看的》教學反思
楓林鎮(zhèn)中心小學呂伊蒙
《自己的花是讓別人看的》是五年級下冊第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國學術大師──季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讓人既開眼界，又頗受教育。
本組課文的教學目的一是讓學生了解德國的民族風情特點，積累課文中的優(yōu)美語言。二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的教育。從中受到啟示與教育。根據(jù)這個目的我精心的設計了第一課時的教學過程。
為了讓學生了解德國人種花的特別之處，我設計了抓住關鍵詞“家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、花的海洋、山陰道上”，用不同的方式讓學生理解詞語，從而感受德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，奇麗的景色。如：“花團錦簇、姹紫嫣紅”，當這兩個詞語浮現(xiàn)在你眼前時，你仿佛看到了怎樣的情景？讓生自由說，從而理解。因為看到本組的訓練重點之一是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的`。所以我安排的教學環(huán)節(jié)是承接第二段讓學生欣賞德國大街上這道獨特的風景。看完之后讓學生自己說說剛才看到的，感受到的。我的意圖是訓練學生的口語表達能力，讓學生深刻地感受季老的文采，學習季老的寫作方法和遣詞造句的能力。從花美到人美，從奇麗的景色到奇特的民族。
縱觀全程來看，教學目標，教學重難點課堂上基本上完成了一課時的任務。在開頭時，問題串聯(lián)比較多。在指導朗讀上，齊讀得比較多，效果不明顯。如果讓學生單個朗讀，感情很容易流露出來。在理解重點句子時，沒有很好的引導學生深入去理解，沒有很好地去挖掘深層次的的東西，沒有讓學生深刻地去認識，去理解。學生在課堂上的發(fā)言有些泛泛之談，沒有說出深層次的內容。學生的學習方法單一，可以采取小組合作學習。以后我要講究方法，深入地引導學生理解課文。
這一堂課講下來，收獲很大，對自己的教學看得更加清楚了，明白了今后努力的方向，對自己以后的教學有很大的幫助，特別是張校長和同組的老師們給的意見給我很多的啟示，思路會拓寬。
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