菱形的判定教學反思

本節(jié)課可以分為三部分，第一部分是用問題導入新課，讓學生自己動手操作，自己猜想，自己得出結(jié)論。學生通過小組合作，動手操作，得到一個菱形，再復習菱形的性質(zhì)，學生很容易可以猜想出菱形的判定。第二部分是合作探究證明菱形的判定。根據(jù)學生的猜想，讓學生用菱形的定義來證明菱形的判定。第三部分是應(yīng)用和檢測。應(yīng)用菱形的判定解決問題。

教學反思：

本節(jié)課結(jié)束后，我認真批改了學生的課堂檢測和本節(jié)課的作業(yè)，學生的掌握情況很好。因此我認為這是一節(jié)比較成功的新授課。我反思本節(jié)課的成功之處有以下幾點：

1，導入新課有吸引力.學生聽講認真，積極主動，動手操作不僅可以調(diào)動學生的積極性，而且通過動手做一做，在做的過程中已經(jīng)運用了菱形的判定，為后面的猜想也打下了基礎(chǔ)。

2，在合作交流的過程中，學生的小組合作非常成功。學生通過證明猜想，不僅練習了證明幾何命題，也是鞏固了菱形的判定。但是畫圖，寫出已知和求證，再寫出證明過程，這樣很浪費時間，為了使課堂的容量增加，我采用了讓學生口述的方式。這樣不僅節(jié)省了時間也鍛煉了學生的語言表達能力，就可以節(jié)省出時間多做練習。

3，在運用判定時，我遵循的是先易后難的原則，讓學生先會運用判定解決簡單的證明題，再由淺入深，學會靈活運用。通過做不同形式的練習題，讓學生能準確掌握菱形的判定并會靈活運用。

4，課堂檢測后，小組內(nèi)互相對照答案，不會做的學生由小組長幫助他，給他講解。課堂小結(jié)時，組長會匯報本小組的學習情況和存在的問題，以及補救措施。這樣類似的錯誤就不會再出現(xiàn)。

5，但是，我還是發(fā)現(xiàn)有個別學生對判定和性質(zhì)還混淆不清，這個知識點以后應(yīng)該注意。

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