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教學(xué)反思對(duì)體育教師專業(yè)化發(fā)展的作用
教學(xué)反思對(duì)體育教師專業(yè)化發(fā)展的作用
己作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，反思后則奮進(jìn)。通過(guò)課堂教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
1、教師自我反思，緊扣一個(gè)“寫”字。
自我反思，就是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。反思課堂教學(xué)成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的師生對(duì)答、學(xué)生爭(zhēng)論；教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理等。反思失誤之處，即學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。通過(guò)對(duì)這些成功失誤之處的回顧、梳理，并做出深刻反思。發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足，同時(shí)找到針對(duì)問(wèn)題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案。
2、教師對(duì)話反思，應(yīng)緊扣一個(gè)“細(xì)”字。
教師間充分的對(duì)話交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。要跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與同事就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論，這是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，大家暢所欲言，產(chǎn)生思維碰撞，集思廣益提出解決辦法。使反思達(dá)到了更高境界。這樣合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長(zhǎng)的目的。這里教師要研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。詳細(xì)記錄所見(jiàn)、所聞。他山之石，可以攻玉，通過(guò)對(duì)話、討論，學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。
3、錄像反思，要緊扣一個(gè)“悟”字。
教師在自我反思和對(duì)話反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)了兩翻頭腦深沉洗禮，再來(lái)看自己的課例錄像進(jìn)行再現(xiàn)反思。想想同伴和專家的分析是否在理，即思考、領(lǐng)悟，并寫出反思性教學(xué)案例，通過(guò)反思的反饋結(jié)果，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。這樣的一個(gè)再反思對(duì)教師的從課堂教學(xué)的實(shí)踐中獲得新的教學(xué)體驗(yàn)很有幫助。
4、教學(xué)案例反思，突出一個(gè)“學(xué)”字。
案例教學(xué)，在教師教育領(lǐng)域內(nèi)倍受青睞，主要是因?yàn)樗梢詾榻處煹摹皩?shí)踐 反思”提供多種機(jī)會(huì)：首先，它展示的是真實(shí)的課堂情景，這是反思的基礎(chǔ)；其次，它擁有不同層次的案例問(wèn)題和多元的觀點(diǎn)，這可以成為反思的“導(dǎo)火線”；此外，它嵌入了相關(guān)理論，這有助于提高反思的深度；最后，它還構(gòu)建了豐富的案例資源庫(kù)，從而為教師的拓展研究提供方便。
讓反思成為一種習(xí)慣，讓教師在反思中不斷改進(jìn)、在反思中不斷成長(zhǎng)，在反思中不斷超越、在反思中不斷創(chuàng)新。這樣教師專業(yè)化發(fā)展大有希望，教學(xué)質(zhì)量才真正具有深層次的內(nèi)涵。
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