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《培養(yǎng)良好的學習習慣（8）》教學反思
《培養(yǎng)良好的學習習慣（8）》教學反思
《培養(yǎng)良好的學習習慣（8）》中有兩個教學要求：1、指導學生仔細觀察課本。插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣�！�2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣�！〗虒W重點、難點：引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
因為從三年級、四年級上學期就要求學生記日記并且堅持寫，寒暑假也不間斷，所以在上《培養(yǎng)良好的學習習慣（8）》前，我覺得日記這一塊很簡單。并且在課前我還從學生寒假日記中挑選出幾篇，特別是有感悟的，作為講評材料。以前就引導學生日記要一事一記，一事一感，一事一議，一事一悟，一事一得。如朱李樂的：2017年2月8日 星期三 天氣晴
觀《中國詩詞大會》
今天中午，我在阿姨家看《中國詩詞大會》，我才明白為什么那些選手輸了也不難過。因為擊敗對手并不重要，大家的知識全都是一點一點積累的，所以我想告訴大家，這次考不好沒關系，只要相信自己下一次一定能考好，不斷努力。相信自己，就有無限可能。
先不論他的日記作為觀后感來說，觀的部分少了點，缺少選手比賽時精彩激烈的場面，但他選取“選手輸了也不難過”的角度來談感悟，確實有獨到之處。
滿以為自己準備得很充分，沒想到學生反倒教會了很多。按照教學設計先介紹魯迅、雷鋒堅持寫日記的事例，還補充了泰戈爾的事例。再教學完日記的方法及強調日記的書寫及格式，然后我點評學生日記，組織學生討論交流寫日記的意義、要求和方法。最后總結：古今中外很多事業(yè)有成的人都有記日記的好習慣，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。
這時，我發(fā)現(xiàn)楊亦凡望著我，眼光熱切，嘴唇蠕動，迫不及待地想說什么。我想這課又沒什么難點，她有什么要說的，我請她站起來說。她的一番話讓我驚詫又汗顏：
“老師，竺可楨就堅持寫日記的。”
這下輪到我疑惑了，我想：竺可楨是第二課的主人公，而且課文是通過贊揚竺可楨認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和一絲不茍的研究精神，沒談到他寫日記的事啊。
我壓下心中的驚疑。微笑著點頭：“竺可楨是第二課里，看來你已經提前預習 了，很好！三年級上學期培養(yǎng)良好的學習習慣‘預習課文’，你真正做到了�！�
頓了頓，我和同學一樣不無好奇地問：“你怎么知道竺爺爺堅持寫日記的？”
“《閱讀空間》上有的�！边@個小女孩的回答讓我心中一凜：這個小女孩不簡單。她不但提前看了課文，連配套的《空間閱讀》都看了。我無比佩服同時又感到無比慚愧——以前布置預習課文時，我同時布置看本課《閱讀空間》，但自己偶爾翻翻，幾乎沒看過。
我趕緊讓她介紹，讓帶著《閱讀空間》的同學翻閱。原來竺可楨38年如一日，堅持記日記。
“在他去世的前一天，當他從收音機聽到氣象報告時，還躺在病床上，用顫抖的手握住筆，記下‘晴轉多云，東風一至二級……’”當楊亦凡讀到竺可楨一生中的最后一篇日記時，同學們的神情凝重起來。無疑，竺爺爺那常人難以想象的毅力和韌勁，讓人充滿崇敬。
楊亦凡的發(fā)言，不僅是對這節(jié)課的補充，還對第二課的學習作了很好的鋪墊�？梢哉f，她幫我上完了這節(jié)課。她是這節(jié)課的老師。
什么是充分的教學準備？
什么是對學情的掌握？
這個小女孩給我上了生動的一課。
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