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課題：相似三角形應(yīng)用舉例教學(xué)反思
課題：相似三角形應(yīng)用舉例教學(xué)反思
本節(jié)課學(xué)生在富有故事性和現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)情景問題中學(xué)會(huì)運(yùn)用兩個(gè)三角形相似解決實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題中經(jīng)歷從實(shí)際問題到建立數(shù)學(xué)模型的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力．在教學(xué)中突出了“審題→畫示意圖→明確數(shù)量關(guān)系→解決問題”的數(shù)學(xué)建模過程，培養(yǎng)了學(xué)生把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，利用圖形的相似解決一些實(shí)際問題（如利用相似測量旗桿的高度）．測量某些不能直接度量的物體的高度，是綜合運(yùn)用相似知識(shí)的良好機(jī)會(huì)，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生綜合運(yùn)用三角形相似的判定和性質(zhì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深學(xué)生對于相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)．一節(jié)課上下來基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了建立數(shù)學(xué)模型，利用相似的判定和性質(zhì)來解決實(shí)際問題．
教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，始終以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在師生互動(dòng)中，做到了分解難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，從而使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程．從課堂練習(xí)、回答問題、小組討論可以看出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度非常高．（真正意義上發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)．）
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該考慮建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程．”同時(shí)在這樣的潛移默化的過程中學(xué)生同樣地掌握了扎實(shí)的數(shù)學(xué)”雙基” ，我們是在上有趣的數(shù)學(xué)課，而不是花哨的表演．我想，這就是我們追求的目標(biāo)．
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