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談教學(xué)反思的重要性 趙亮（6）
談教學(xué)反思的重要性
教師在授課結(jié)束后往往會(huì)對(duì)上節(jié)課的教學(xué)成果、教學(xué)目標(biāo)、課堂效率等作一個(gè)簡單總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教案是否再做修改，課堂效率是否提高。但在有的時(shí)候，幾節(jié)課下來，教師會(huì)將所有班級(jí)的教學(xué)總結(jié)弄到一起來做，實(shí)際上，這樣的總結(jié)效果會(huì)大打折扣。原因在于，每個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果是不同的，每名學(xué)生的接受程度也是不同的。這樣一概而論的總結(jié)是忽視了學(xué)生之間的差異性，這也不利于教師的教學(xué)水平的提高。
在以往的課堂教學(xué)中，教師提出問題學(xué)生回答問題，這仿佛形成了一條固定模式，老師習(xí)慣了提問問題這一教學(xué)模式，學(xué)生也習(xí)慣了回答問題這一模式。在新課改的背景下，教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？在今天的一節(jié)課中，我做了一次嘗試。即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提問，然后由其他同學(xué)回答，如果提出的問題有些難，則教師再作引導(dǎo)，教師和學(xué)生共同的出問題答案。在此過程中，老師則可以要求學(xué)生多觀察，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。
在每節(jié)課結(jié)束后，教師要針對(duì)授課班的特別情況進(jìn)行總結(jié)，班級(jí)與班級(jí)不同，學(xué)生與學(xué)生不同，正視差異，方能有的放矢，只有認(rèn)真仔細(xì)的做好教學(xué)反思，才能不斷的提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能擔(dān)負(fù)起教師教書育人的重責(zé)。
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