- 相關(guān)推薦
人教版小學數(shù)學四年級下冊《求小數(shù)的近似數(shù)》教學反思
《求一個小數(shù)的近似數(shù)》的教學反思
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,目的是讓學生學會用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課的教學重點是理解保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義。教學難點是近似數(shù)的連續(xù)進位問題。
成功之處:
1、復(fù)舊引新,溝通前后知識間的聯(lián)系。課始出示:把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)986413356286521490088,目的是讓學生溫故而知新,減少學習中的盲目性,提高課堂教學效率。
2、聯(lián)系生活實際,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。結(jié)合主題圖,創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境,自然的引入新課,使學生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在鞏固環(huán)節(jié),讓學生說出把4、85元精確到元、精確到角分別是多少錢,這樣把學習的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活,應(yīng)用與生活。
3、深刻體會保留保留幾位小數(shù)的含義。通過學習,使學生體會到保留一位小數(shù)就是精確到十分位;保留兩位小數(shù)就是精確到百分位;保留整數(shù)就是精確到十分位。
4、重點比較2.5和2.50的區(qū)別。通過在數(shù)軸上的取值范圍,使學生體會到2.5的取值范圍在2.45~2.54,2.50的取值范圍在2.495~2.504,雖然大小相等,但是精確度不一樣,2.5表示精確到十分位,2.50表示精確到百分位。
不足之處:
1.學生對于保留整數(shù)就是看十分位上的數(shù)是否滿5,但對于精確到十分位就是保留整數(shù)的逆向理解有些困難。
2.對于典型題中形如9.956保留整數(shù)、保留一位小數(shù),學生還是存在不知如何進位的問題。
再教設(shè)計:
1.加強保留整數(shù)、保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)的含義的逆向理解,使學生深刻體會保留幾位小數(shù)的含義。
2.加強典型易錯題的練習,消除學習中易出錯、易混淆的問題。
【小學數(shù)學四年級下冊《求小數(shù)的近似數(shù)》教學反思】相關(guān)文章:
《求小數(shù)的近似數(shù)》教學反思(精選11篇)06-20
近似數(shù)教學反思04-07
《商的近似數(shù)》教學反思04-06
商的近似數(shù)教學反思04-19
求商的近似數(shù)教學反思04-28
近似數(shù)教學反思(精選19篇)04-22