《25 自己的花是讓別人看的》教學反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文向?qū)W生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在本課教學中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去欣賞感受奇麗的景色，去理解體會德國這個民族的奇特，然后再理解“我為人人，人人為我”使學生從中受到啟發(fā)，有所收獲。　　

一、成功之處

1.精心進行教學設(shè)計，架起學生與文本之間的橋梁。

　　文章能夠感動我，未必能感動學生。因為學生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標準和學生的實際，進行精心的教學設(shè)計，架起了一座學生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計意圖是這樣的：

　 （1）抓關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風情特點。

　 （2）通過自由朗讀課文，抓重點詞句的方式，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

　 （3）通過音樂渲染，資料補充，感受德國民族的“美”。

　　2.靈活創(chuàng)新地實施教學策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學的實效性。

　�。�1）對關(guān)鍵詞語的理解，使詞語教學鮮活起來。首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用朗讀感悟，聯(lián)系上下文理解，借助畫面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養(yǎng)學生的想象力和對語言文字的感知、領(lǐng)悟和積累，使詞語教學鮮活起來。其次，對“應(yīng)接不暇”的理解，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語言環(huán)境中，推想其意思，借以指導學生運用；

　�。�2）通過反復誦讀，層層推進，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺中，積累背誦優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學的實效性。

　�。�3）在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進而將文章主題升華為“人人奉獻美”和“人人收獲美”。

　　二、不足之處

　　“人人為我，我為人人�！边@是本節(jié)課最重點的一個知識，放在本課的課文情景中，學生能夠明白他的意思，但是學生不能由此舉一反三，把這種良好的精神境界應(yīng)用到平時的學習生活中。甚至在拓展練習時，我請學生說說生活中有沒有感受過類似的境界，學生不能夠很好的聯(lián)系實際。

　　“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！痹诶斫膺@個句子時，其中的“變化”和“美麗”，學生的表述不夠準確。尤其是美麗，此處的美麗，不只是德國的花美、街道的景色美，更有精神境界的美，而學生理解時過于表面化。

三、改進措施

在品味“景色奇麗”時應(yīng)該先讓學生想象德國街頭的景色，之后再讓學生欣賞德國街頭的美景。使學生逐步進入課文所描繪的情境，有了切實的感受再來讀，學生一定會讀得更好。

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