教學(xué)反思-教師巧設(shè)計(jì)學(xué)生巧辯“角”

教師巧設(shè)計(jì)學(xué)生巧辯“角”

-------聽(tīng)《認(rèn)識(shí)角》課反思

閻良區(qū)第二小學(xué)孫小紅

2017年3月9日，李蕊工作坊的全體成員趕赴迎賓校區(qū)，聽(tīng)取了胡曉梅老師《認(rèn)識(shí)角》的課堂教學(xué)，胡老師通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生感知角、認(rèn)識(shí)角、了解角。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有聲有色，做到以學(xué)生為主體啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究的學(xué)習(xí)目的。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中讓我感觸最深的是胡老師在初步感知環(huán)節(jié)讓學(xué)生用自己喜歡的形式表示一個(gè)角，很多學(xué)生都采取指一指的方法來(lái)表示一個(gè)角，但是大部分學(xué)生都是指向一個(gè)點(diǎn)去表示這個(gè)角，胡老師因勢(shì)利導(dǎo)將這樣的表示方法畫(huà)在黑板上，學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤的表示角的方法，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角是由三部分組成，分別是一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)胡老師在課堂上處理的非常得當(dāng)，不僅通過(guò)認(rèn)知沖突使學(xué)生明確角正確的表達(dá)方法，而且讓學(xué)生明確角的組成，從而起到一舉兩得的教學(xué)效果。

其次，胡老師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)課堂上此起彼伏的質(zhì)疑聲和辯論聲吸引每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正讓每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)心”。

再者，胡老師如沐春風(fēng)的教學(xué)風(fēng)格也使我記憶尤深，面對(duì)一群二年級(jí)的小淘氣，胡老師不急不慢，逐步引導(dǎo)這些小豆豆進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們一步一步學(xué)會(huì)探究知識(shí)的方法、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，胡老師多樣的課堂評(píng)價(jià)方法，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又讓每一位學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂都有不同的發(fā)展的目標(biāo)。

通過(guò)聽(tīng)取胡老師的這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)路上還需要多加學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力。

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