通過教學反思，促進教師專業(yè)成長
教學反思是指教師以自己的教學過程為思考對象，對自己的教學行為、教學結(jié)果進行審視和分析，從而提高自己教學能力的過程。通過教學反思，可以使教師將理論與實踐、思想與行動聯(lián)系起來，實現(xiàn)理論性知識和實踐性經(jīng)驗的融合，提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
1．對備課的反思
備課是上課前的準備工作。它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學知識水平的過程，同時也是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程。對備課的反思內(nèi)容主要是指反思有沒有認真鉆研教材，有沒有精心設計上課的全過程等。如自己認真學習教學大綱了嗎？明確所教學科的教學目的、該學年和各章節(jié)的教學目標嗎？學生原有的知識技能掌握情況如何？學生已具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法？自己設計的每一教學環(huán)節(jié)每個提問是否都圍繞教學目標？用這種教學方法是否比另一種方法更好？自己期望學生從這節(jié)課學習到什么？自己對課程內(nèi)容的理解程度，課堂中應該有什么樣的活動等等。
2．對上課的反思
對上課反思的內(nèi)容主要是教學目標（知情意行）是否達到，學生對知識點掌握的牢固嗎？學生的能力得到提高了嗎？教學效果怎樣，對教材的講解是否正確到位，層次是否清楚、重點是否突出，教學過程設計得好不好，教學方法是否多樣，時間分配合理嗎？課堂氣氛如何，還存在哪些應該改進的問題，怎樣改進，課后及時總結(jié)了嗎？這節(jié)課成功嗎？為什么成功？如果不成功，原因是什么？這節(jié)課主要的優(yōu)點和缺點是什么？學生學得怎樣？學生學到了該學習的內(nèi)容嗎？還可以采用什么方法實現(xiàn)師生互動等等。
3．對作業(yè)布置與批改的反思
對布置與批改作業(yè)的反思可分為以下幾個方面：首先是對作業(yè)本身的反思：作業(yè)量是大還是小，是否達到效果了；不同程度的學生完成這些作業(yè)需多少時間；所選的作業(yè)題代表性如何，有沒有一些無意義的、機械重復的作業(yè)；不同學生的作業(yè)要求有無區(qū)別對待，對作業(yè)的要求是否交待清楚。第二是對學生作業(yè)完成情況的反思：哪些題目學生未掌握做錯了，原因是什么？自己對學生獨立完成作業(yè)的學習方法如怎樣審題、遇到不會的題目怎么辦、怎樣自我檢查等進行指導了嗎？學生有沒有出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。第三是對批改作業(yè)行為和方式的反思：自己是否需要批改所有學生的所有作業(yè)，可否只改部分學生的作業(yè)，可否只改學生的部分作業(yè)，讓學生幫忙批改可以嗎？可以讓學生自己互換批改嗎？哪些情況需要面批，作業(yè)情況及時反饋給學生了嗎？作業(yè)的`講評是否達到了理想的效果。
4．對課外輔導的反思
課外輔導有三方面的內(nèi)容，即給缺課的學生補課，給學習基礎(chǔ)差的學生輔導，給學有余力或?qū)W有特長的學生個別指導以加深加寬課上所學的內(nèi)容。課外輔導的形式主要有兩種，即教師對一個或幾個學生進行輔導和適當組織學習優(yōu)秀的學生幫助學習基礎(chǔ)差的學生。對課外輔導的反思包括課外輔導的內(nèi)容是否對應學生的實際需要、輔導的形式是否恰當以及輔導的效果是否達到預期的目標。
5．對學業(yè)成績考核與評定的反思
對學生的學業(yè)成績進行考核與評定，是相對完整的教學過程中最后的一個步驟，是教學工作不可缺少的組成部分。它對教學工作起激勵、診斷、反饋、調(diào)控、評定的積極作用。對考核的反思包括對考核內(nèi)容的反思和對考核方法的反思。前者如對考核題目質(zhì)與量、難易程度的反思，題目類型的反思；后者如采用考查還是考試，考查是書面測驗還是采用課堂提問，考試采用筆試還是口試等的反思。對評定的反思包括評定是采用評分的方式，還是評分加評語的方式，評分時對學生有創(chuàng)見的回答有無適當加分以資鼓勵等等。
國內(nèi)相關(guān)的調(diào)查研究表明，許多中小學教師對教學反思還不夠重視，很多人認為出現(xiàn)了問題才需要反思，平時沒有必要進行反思，認為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要因素，還沒有引起教師的注意。學校應該通過多種渠道，讓教師認識到教學反思的重要性和必要性，讓教師掌握進行教學反思的理論知識和技能，使教師養(yǎng)成教學反思的良好習慣，形成內(nèi)在的反思興趣與動力。學校應該組織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現(xiàn)場觀察，鼓勵教師間的合作。針對課堂上發(fā)生的問題，各抒己見，進行反思，共同討論解決問題的方法，得出最佳方案為大家所用，達到共同提高的目的。通過營造濃厚的反思氛圍，促進教師的專業(yè)成長。
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