找最大公因數(shù)教學反思

反思本課教學，我認為教師做的比較成功的地方有以下幾個方面：

一、復習和新知的傳授能夠聯(lián)系學生的學習、生活實際。

首先教師讓每個學生把自己的學號別在胸前，本節(jié)課的教學圍繞學號展開，也就是借助學號這個載體，讓學生復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，同時在教學最大公因數(shù)概念的時候，也是借助學號完成的，這樣的設計聯(lián)系了學生實際，借助學生最熟悉的學號這個載體，完成了從舊知到新知的過渡，符合學生的認知規(guī)律，同時也有助于學生對新知的理解。

二、教師注重創(chuàng)設情境、激起學生的認知沖突來揭示新知。在這個環(huán)節(jié)中，教師讓12的所有因數(shù)和18的所有因數(shù)同時到前面來站好，當學生找不到位置的時候，教師引導全體同學作裁判，這些同學應該站在什么位置？從而來揭示出公因數(shù)和最大公因數(shù)。這種情境的創(chuàng)設符合學生的認知規(guī)律，調(diào)整了學習節(jié)奏和精神狀態(tài)，對學生探索、構(gòu)建新知起著積極的推動作用。同時可以激發(fā)矛盾，突出知識的生長點，喚起學生思考和解決問題的激情。在這個前提下“公因數(shù)”和“最大因約數(shù)”的概念就水到渠成了。

三、課堂教學中體現(xiàn)了精講多練。

本節(jié)課，教師從復習導入到新知結(jié)束，只用了不足15分鐘。余下的時間學生做練習，學生自主練習的時間比較長。學生在練習的過程中不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。練習的設計主要是體現(xiàn)分層次教學，讓學生在分層次的練習活動中探索并掌握求兩個數(shù)最大公因數(shù)的方法，掌握這些規(guī)律，有助于學生今后求最大公因數(shù)的速度和正確率。練習容量比較大，有助于學生更好的達到本節(jié)課的教學目標。

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