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李群英教學(xué)案例《小學(xué)口算除法》
小學(xué)口算除法教學(xué)案例及反思
開平市月山鎮(zhèn)中心小學(xué) 李群英
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.口算：20 ×3 = 70 × 5 = 6×30 =
60÷3 = 350÷ 5 = 180÷6=
2.估算：61 ÷ 3 ≈ 351 ÷5 ≈ 182÷6 ≈
師：同學(xué)們對(duì)學(xué)過的口算和估算方法掌握得不錯(cuò)，看，會(huì)解決這個(gè)問題嗎？
出示：有80面彩旗，每班分2面，可以分給幾個(gè)班？
學(xué)生列式計(jì)算，說明列式的依據(jù)。
師：如果平均分給20個(gè)班呢？你還能口算出結(jié)果嗎？（把2改為20）
這節(jié)課咱們繼續(xù)來深入研究口算除法。（板書：口算除法）
二、探索交流，解決問題
（一）教學(xué)例1（1）
1、學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法。
師：怎樣口算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽。
學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
A．因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4 這是想乘算除 （板書：想乘算除）
B．因?yàn)?÷2＝4， 所以80÷20＝4 這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成
師：為什么都可以不看這兩個(gè)“0”？ ( 80÷20可以想“8個(gè)十里面有幾個(gè)二十？”) 這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法，實(shí)際上就是“去零法”。）
2、師：到底我們這兩種想法對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)拿出我們的小棒在小組之間擺一擺。
3、檢查正誤。師：最后我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件演示分小棒的結(jié)果）
4、小結(jié)：看來我們同學(xué)們有的用乘法算除法，也有用表內(nèi)除法來想的，是成立的，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽。
5、探究估算的方法。
出示：83÷20≈
師：假如有83面彩旗，每班分20面，大約可以分給多少個(gè)班？你能估嗎？請(qǐng)先估算，再把你的估算方法與同伴交流，咱們一起互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：83接近于80，80除以20等于 4，所以83除以20約等于4。
出示：80÷19≈
預(yù)設(shè)：19接近于20，80除以20等于 4，所以80除以19約等于4。
6、練習(xí)：
（1）、師：馬上試試？請(qǐng)用自己喜歡的口算方法完成課本做一做第1題，并思考：每組上下兩道題目有什么聯(lián)系？
（二）教學(xué)例1（2）。
1、師：剛才咱們順利完成了分彩旗的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，現(xiàn)在我們又買了氣球。你從畫面上了解到哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：150÷50=）
2、能利用我們剛才學(xué)的口算方法，口算出這道題的結(jié)果嗎？生匯報(bào)得數(shù)，并說出是怎么想的。
師：你是怎樣快速口算出結(jié)果的呢？
A．因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。
B．因?yàn)?個(gè)40是120，所以120÷40=3。
師：這一題跟剛才分彩旗的口算方法有相同之處嗎？ （都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的。）
3、估算：122÷30≈ 120÷28≈
師：根據(jù)上面的算式，你能很快地估算出這兩道題的結(jié)果嗎？
預(yù)設(shè)：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。
120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。
師：大家真善于觀察，認(rèn)真思考。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？（把被除數(shù)和除數(shù)都看
作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。）
4、小結(jié)：在解決分彩旗和分氣球的問題中，我們共同探討了除法的口算方法，我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。
5、練習(xí)一：做一做
三、知識(shí)應(yīng)用，鞏固提升
1、神秘圖片。
師：同學(xué)們，今天我很高興認(rèn)識(shí)你們這些聰明的孩子，我有一張圖片送給你們，想看一看嗎？但是你們要闖過三關(guān)才能看到。有信心嗎？
依次出示：練習(xí)一的2、5 、6題。
3、堂上測試，檢驗(yàn)成果。
師：課堂進(jìn)行到這里，咱班同學(xué)的表現(xiàn)值得點(diǎn)贊�，F(xiàn)在是檢驗(yàn)咱們學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻了。我們就來比一比哪些同學(xué)的口算又快又準(zhǔn)確。請(qǐng)關(guān)注練習(xí)一的第4題，用時(shí)1分鐘完成。
四、回顧整理，總結(jié)反思
師：最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、布置作業(yè)，課外延伸
教學(xué)反思
《口算除法》是我本學(xué)期上的教研課。如何將新課標(biāo)理念融入口算教學(xué)中，是我一直在思考的問題�，F(xiàn)在倡導(dǎo)新課標(biāo)教學(xué)和創(chuàng)設(shè)高效課堂的統(tǒng)一，這是我們當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前，我曾思考過，口算除法涉及算理知識(shí)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式的教法，直奔主題，學(xué)生掌握計(jì)算方法不應(yīng)有太大問題。但反過來想，如果我照本宣科的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，這樣的課談得上高效嗎?不可，必須創(chuàng)新，必須讓學(xué)生動(dòng)起來，只有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，才能提高課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣明理
數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一是可以激趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生有極大的興趣參與計(jì)算過程。以往的計(jì)算教學(xué)比較枯淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談何課堂高效。在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的“分彩旗”情境，課堂頓時(shí)活躍起來。二是明理。如果我們光說計(jì)算有多么重要，很難觸動(dòng)學(xué)生。通過創(chuàng)設(shè)情境，把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的問題，既為學(xué)生提供了探索數(shù)學(xué)知識(shí)的資源，又使學(xué)生感知計(jì)算與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，可謂事半功倍。
二、經(jīng)歷過程，體驗(yàn)算法
在過去的計(jì)算教學(xué)中，我們注重的是學(xué)生對(duì)計(jì)算方法或計(jì)算法則的掌握情況，更多地停留在會(huì)與不會(huì)計(jì)算這一層面上。本節(jié)課，我注重讓學(xué)生充分感受計(jì)算教學(xué)中計(jì)算方法的形成過程，而不單單是掌握計(jì)算方法這一結(jié)果。例如在口算方法的探索過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題——在解決問題中探討計(jì)算方法——總結(jié)計(jì)算方法的基本過程。在這個(gè)過程中是學(xué)生自己提出問題，是學(xué)生自主尋找口算方法，是學(xué)生在交流中總結(jié)出口算方法。
三、學(xué)以致用，鞏固方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值�！睂W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，應(yīng)用計(jì)算方法解決實(shí)際問題是計(jì)算教學(xué)的重要任務(wù)之一。本節(jié)課中，我結(jié)合生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)具有探究性、開放性的數(shù)學(xué)實(shí)際問題—-捆扎贈(zèng)書，讓學(xué)生通過運(yùn)用口算除法計(jì)算，設(shè)計(jì)出多種方案，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
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