克井一中2017年9月份青年教師張艷君教學反思

《有理數(shù)的乘法》教學反思

克井一中張艷君

9月18日，我上的是七年級上冊第一章有理數(shù)的第四節(jié)有理數(shù)的乘法第一課時。有理數(shù)的乘法是有理數(shù)運算的一個非常重要的內(nèi)容，它與有理數(shù)的加法運算一樣，也是建立在小學算術(shù)運算的基礎(chǔ)上�！坝欣頂�(shù)乘法”的教學，在性質(zhì)上屬于定義教學，歷來是一個難點課題，教師難教，學生難理解。有一個比較省事的做法是，列舉簡單的事例，盡早出現(xiàn)法則，然后用較多的時間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本節(jié)課盡量考慮在有利于基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的掌握和學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能最大限度地使教學的設(shè)計過程面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設(shè)計的思路符合新課程倡導的理念。

反思這節(jié)課，比較滿意的地方：

一是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。首先，由學生口答有理數(shù)加法的練習入手自然地過度到有理數(shù)的乘法，找準了新知識的生長點，為學習新知識做準備。然后，讓學生舉例說明兩個加法算式的在實際生活中意義。再提出生活中的另一些實際問題又可以用怎樣的數(shù)學知識去解決的問題。這種導入法體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念。

二是自制教具，形象直觀。精心設(shè)計的現(xiàn)實模型“水位變化，日期前后”使有理數(shù)的乘法法則的“規(guī)定合理性”與“規(guī)定必要性”得到了充分的證明。新課程標準強調(diào)，教師的有效教學應指向?qū)W生有意義的數(shù)學學習，而有意義的數(shù)學學習又必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在此背景下，本節(jié)課的引入部分通過自制教具水位變化圖，形象直觀地展示學生熟悉的水庫水位變化情況，創(chuàng)設(shè)了真實的問題情境。意在誘發(fā)同學們進行探索與解決問題，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又弘揚了灘坑移民精神，對學生進行德育教育，同時讓學生體會到數(shù)學問題來源于實際生活。

三是巧設(shè)環(huán)節(jié)，突破難點。整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊，由淺入深，循序漸進地突破難點。根據(jù)初一學生的思維特點和年齡特征，設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，引入新課”、“探索猜想，發(fā)現(xiàn)結(jié)論”、“驗證明確結(jié)論”、“運用鞏固，練習提高”、“課堂總結(jié)”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心，并在教學中盡量用激勵性和導向性的語言來鼓勵學生大膽發(fā)言，面向全體學生，讓學生在比較輕松和諧的課堂氛圍中較好地完成了學習任務。

盡管最初的設(shè)計能體現(xiàn)一些新的理念，但經(jīng)過課堂實踐后，仍感到有許多不足。

一是課堂引入占用時間太多。有理數(shù)的加法對本節(jié)課的作用不是很大，直接從水位變化的實例引出可以節(jié)省一些時間用于合作學習的環(huán)節(jié)。

二是“驗證明確結(jié)論”這一環(huán)節(jié)的題目設(shè)計的較難，對中下等學生來說一時難以接受。重點應該是練習有理數(shù)乘法的法則，計算量不易太大。先從整數(shù)乘以整數(shù)，再進行分數(shù)乘以分數(shù)，由易到難的順序進行，學生會容易接受。

三是整堂課感覺教師啟發(fā)引導的較多，給學生自主探索思考的空間較少。這樣不利于學生思維的發(fā)展，不利于學生主體作用的發(fā)揮。

2017年9月28日