- 相關(guān)推薦
《小露珠》課后教學(xué)反思
《小露珠》課后教學(xué)反思
《小露珠》巧妙運(yùn)用了童話所具有的特征——新奇的想象，加上作者擬人化的寫作方式，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)的知識(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言、思想的啟迪于一體，不但課文顯得生動(dòng)有趣，還潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。因此我主要通過朗讀感悟，想象練說，拓展思維來展開教學(xué)。感覺比較滿意的是這節(jié)課鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，具體如下：
一、 整體感知，分層朗讀，在讀中感悟，在讀中提高。
語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話故事類課文的顯著特點(diǎn)。在教學(xué)課文2-5自然段時(shí)，我充分發(fā)揮了朗讀在理解課文內(nèi)容中的作用，讓學(xué)生先自己朗讀后思考：哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？為什么喜歡小露珠？通過課件出示了鉆石、水晶、珍珠的圖片，讓學(xué)生直觀的感受這些物體，從而體會(huì)到小露珠的閃亮、透明、圓潤(rùn)。通過不同句式的對(duì)比，讓學(xué)生感受“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。在有層次的朗讀中，獲得更深刻的感悟。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，模仿造句。
學(xué)生學(xué)會(huì)用“越來越……越來越……“造句是本課的難點(diǎn)，為此我特地安排了一個(gè)解析的環(huán)節(jié)。課文的第一自然段寫了小露珠在夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這段內(nèi)容后，通過多媒體動(dòng)畫，真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮的過程，然后抓住契機(jī)，課件出示：雨下得越來越大，地上的積水越來越（ ）。夏天到了，天氣越來越（ ）了，（ ）。這些都是生活中的小常識(shí)，所以學(xué)生都感同身受，難不倒他們，接著放手讓學(xué)生自己回憶生活中的類似情況，自由造句，學(xué)生們也都能很有邏輯性的說出來。
三、 找尋文章的空白點(diǎn)，尋求想象練說的臺(tái)階。
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫的，我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的。因此在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“可愛的小露珠就要走了，此時(shí)此刻，你想對(duì)小露珠說些什么？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生打開了思維的閘門，充滿深情的語(yǔ)言從一張張小嘴里說出來。這一說話訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文中的文字轉(zhuǎn)化成了自己的語(yǔ)言，加深了孩子們與小露珠之間依依不舍的感情，讓文章進(jìn)一步升華。
縱觀這節(jié)課，我還有一些地方處理的不夠周到，存在不足：
一是對(duì)學(xué)生學(xué)情了解的不夠，某些方面對(duì)學(xué)生水平估計(jì)過高，所以學(xué)生參與課堂的熱情一般，課堂氣氛不夠活躍。
二是課文難點(diǎn)突破不夠。
三是課堂開放度太小，不敢放手。
知不足才能后進(jìn)，在今后的課堂上，我會(huì)繼續(xù)本著“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的原則，關(guān)注每一位學(xué)生的均衡發(fā)展，追求自然有效的靈動(dòng)課堂。
【《小露珠》課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小露珠》課后反思06-01
《小露珠》課后反思【通用】06-01
小露珠教學(xué)反思04-28
《小露珠》教學(xué)反思04-22
語(yǔ)文小露珠教學(xué)反思04-22
《小露珠》教學(xué)實(shí)錄03-15
小露珠05-01
課后教學(xué)反思09-22
課后教學(xué)反思04-28