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《動物體的結(jié)構(gòu)層次》的教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時代，我們需要很強的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的《動物體的結(jié)構(gòu)層次》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
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一、教材分析
本章是在學(xué)習(xí)了細胞結(jié)構(gòu)和細胞生活的基礎(chǔ)上，再進一步介紹細胞的分裂、分化和動植物體的結(jié)構(gòu)層次及單細胞生物的生命活動。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但存在細胞分化形成組織這一微觀層面上和各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成統(tǒng)一整體這一宏觀層面上的兩個難點。
二、設(shè)計思路
為了突出重點，突破難點，我在設(shè)計時采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)，合作探究---五步教學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；在解決第一個難點時，我是從先做個簡單小游戲，讓學(xué)生對構(gòu)建漂亮房子的過程圖片進行排序，再展示受精卵、人體和小兔的圖片，問題導(dǎo)入新課。
2、合作探究，學(xué)習(xí)新知；此環(huán)節(jié)通過四個活動，分組討論，代表發(fā)言，讓學(xué)生親身體驗，感知和區(qū)分人體四種組織，體會生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
3、知識遷移，鞏固應(yīng)用；再次通過實例和兩個活動使學(xué)生認識到分工和協(xié)作的重要性，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，認同“人體是一個統(tǒng)一的整體”的觀點，從而順利解決了第二個難點。
4、總結(jié)反思，拓展提升；通過概括點題，再次設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生概括和思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)；課堂反饋，知識點目標(biāo)檢測，布置課后作業(yè)。
三、存在的不足
1、在合作探究，學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)，活動二中的第二步所設(shè)計的實驗活動因時間非常倉促，個別同學(xué)未能及時完成實驗；
2、細胞分化是一個重點又是難點，因第二個環(huán)節(jié)活動內(nèi)容較多，未能及時對細胞的'生長、分裂和分化進行比較區(qū)分；
3、后面的課題稍顯急促，尤其是八大系統(tǒng)，雖然舉了些例子，但未能很好利用實例進行引導(dǎo)解釋；
4、概念講解有些啰嗦，語言表達不夠精練利索。
四、改進措施
1、在合作探究，學(xué)習(xí)新知過程中，可將實驗前置活動二的第一步、課前引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計四種組織的區(qū)分比較表，以便及時展示交流；
2、認真研究“五步教學(xué)法”，優(yōu)化設(shè)計活動方案，精心設(shè)置活動內(nèi)容和時間，力求用最簡潔的語言準(zhǔn)確表達生物學(xué)術(shù)語和概念；
3、研究“獨學(xué)---小組學(xué)習(xí)---合作探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，既要分化學(xué)習(xí)任務(wù)又要實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，既要培養(yǎng)團隊意識又要引入競爭機制，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和學(xué)科的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)過程，從而有效體現(xiàn)“自主、合作、探究”教學(xué)理念；
4、不斷更新教育教學(xué)理念，盡量多參加聽評課活動，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)；常與學(xué)生溝通交流，了解他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力營造高效課堂。
《動物體的結(jié)構(gòu)層次》的教學(xué)反思 2
用海洲中學(xué)生物備課組的校級課題“分組合作學(xué)習(xí)”完成本節(jié)課教學(xué)后，我對學(xué)生的認識又提高了一個檔次，在以前的教學(xué)中，我都是選取一些較容易上的內(nèi)容或?qū)W生較容易懂的教學(xué)內(nèi)容來進行學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生很容易懂，敢于回答問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在對《動物體的.結(jié)構(gòu)層次》進行備課的時候，我考慮了學(xué)生的認知水平和理解知識的能力，他們能解答嗎？事實證明，我的擔(dān)心是多余的。放手發(fā)動學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生作為課堂的主人，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
《動物體的結(jié)構(gòu)層次》是在學(xué)生認識細胞，區(qū)分動、植物細胞的結(jié)構(gòu)和細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎(chǔ)上提出來的。是以疑問的形式來引入本章書，細胞怎樣構(gòu)成生物體？植物、動物和人體都是由許多細胞構(gòu)成的。同一生物體的細胞是一樣的嗎？它們是隨意堆砌還是按照一定有次序構(gòu)成的呢？好自然引入本節(jié)課內(nèi)容。上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過，細胞分裂。使得細胞的數(shù)目增多。細胞分化學(xué)生會理解嗎？
本節(jié)課的關(guān)鍵就是如何讓學(xué)生理解細胞分化形成組織。在備課時，我使用的方法是通過動畫的形式，讓學(xué)生區(qū)分分裂和分化。事實上，學(xué)生通過動畫的直觀觀察也確實能理解了：分裂是由一個變兩個，兩個變四個……；分化是細胞數(shù)目沒有增多，但形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能都改變了。這一改變就形成了組織。在設(shè)計學(xué)生的分組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以小組合作習(xí)的形式來解決本節(jié)難點時，就要充分設(shè)置細胞分化形成組織的內(nèi)容，設(shè)計表格讓學(xué)生填寫，學(xué)生通行分組討論和認真閱讀課本，完全可以回答表格內(nèi)容。事實證明學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很顯著，在回答本表格內(nèi)容時，學(xué)生正確率很高，在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能完成。
你能區(qū)分四種組織嗎？
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近日，我在一節(jié)關(guān)于動物體的結(jié)構(gòu)層次的課程中，采用了一些新的教學(xué)方法和資源，以激發(fā)學(xué)生對課程的興趣和理解。以下是我對這一課程的教學(xué)反思。
我采用了多媒體資源，如圖片和視頻來說明不同層次的動物體結(jié)構(gòu)。這些資源很好地展示了動物體的復(fù)雜性。通過觀看這些資源，學(xué)生們更能理解不同層次的結(jié)構(gòu)是如何相互連接的。
我組織了小組討論活動，讓學(xué)生圍繞不同層次的'動物體結(jié)構(gòu)進行深入交流和思考。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與并且展現(xiàn)出了很好的互動和合作精神。通過這個活動，學(xué)生們更能夠理解動物體結(jié)構(gòu)的細節(jié)，并且能夠?qū)⑦@些細節(jié)聯(lián)系起來形成一個整體的結(jié)構(gòu)。
最后，我組織了實驗活動，讓學(xué)生們親自體驗不同層次的結(jié)構(gòu)。例如，通過使用顯微鏡觀察細胞的結(jié)構(gòu)，或是通過模擬不同骨骼的連接方式，讓學(xué)生們更深入地理解不同層次的結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。
通過這一課程，學(xué)生們對動物體結(jié)構(gòu)層次的理解和認識得到了很大的提升。同時，通過多媒體資源、小組討論和實驗活動的運用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的激發(fā)和提高。因此，在今后的教學(xué)過程中，我將會繼續(xù)利用這些教學(xué)方法和資源，以使學(xué)生們更深入地理解和掌握相關(guān)課程的知識。
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《動物體的結(jié)構(gòu)層次》一節(jié)課的難點是：細胞分化形成組織。備課時考慮了新舊知識的融合，學(xué)生的認知程度。細胞分化涉及，細胞分裂形成新細胞，生物的`生長離不開分裂；人體是由一個細胞受精卵開始的等內(nèi)容。怎樣呈現(xiàn)才具有激趣作用，觸及到學(xué)生主動探究的欲望。我設(shè)計課件時做了這樣一個動態(tài)對比場景，一個細胞受精卵分裂成兩個，兩個分裂成四個依此分裂出許多細胞，分部出現(xiàn)。這是學(xué)生的舊知識，學(xué)生在可見的導(dǎo)引下很容易回顧。并會得出形成的細胞形態(tài)相似。在這畫面的旁邊后出現(xiàn)一漂亮的孩子。授課時我配以畫外音，孩子的身體是這樣構(gòu)成的嗎？這與勢必與先前的想象細胞分裂形成生物體發(fā)生分歧，學(xué)生自然被引入問題，想究其原因。主動性的調(diào)動與矛盾沖突和藝術(shù)處理的作用�？此坪唵蔚膱D片，老師如何利用，問題何時提出，學(xué)生反應(yīng)時間的把握都有藝術(shù)成分。誰能說課堂沒有藝術(shù)呢！
我一直認為“法無定法”，授課過程中沒有固定的套路，每個班級有不同的情況，每個知識內(nèi)容有不同的解決方法。但設(shè)計時是否細致、精心，是否圍繞著學(xué)生做了大量的準(zhǔn)備，是否吃透教材。學(xué)生能夠感受到，課堂效率能夠體現(xiàn)。
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