教學反思《嘹亮歌聲》

這是三年級教材中出現(xiàn)的唯一一首輪唱及合唱歌曲。是三年級由低年級的齊唱向高年級的合唱過渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的輪唱好合唱訓練的歌曲。正是因為在低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對于學生來說都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的游戲的方式，和創(chuàng)設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂于學習并易于學習，是我教學設計時考慮最多的問題。這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啟發(fā)了我，選擇用喊山與回聲的游戲，創(chuàng)設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小節(jié)的全音符，對于三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲游戲中，我設計了遠山回聲，讓孩子們適應弱拍起的節(jié)奏型，并將全音符拖到時值飽滿，然后再過渡到近山回聲，使二聲部的弱拍起的節(jié)奏與一聲部的全音符銜接容易、自然，并能將長音拖得悠長飽滿，而不是出現(xiàn)“淺唱則止”，全音符不唱足而等下一小節(jié)的情況。為了使學習歌曲更加輕松和順暢，我在接下來的環(huán)節(jié)里，直接對歌曲的輪唱部分旋律進行遠山回聲和近山回聲的模唱訓練，進一步接觸和進行輪唱訓練，使學習歌曲的過程變得水到渠成。本課真正的難點，是歌曲結尾處的合唱部分，在學習歌曲前，必須讓學生進行一點簡單的和聲訓練，讓學生初步具備唱自己的聲部，并能聽到另一個聲部，卻又不隨別人跑，具有一定的獨立性、準確性和穩(wěn)定性。在這一環(huán)節(jié)中我借助琴和柯達伊手勢，幫助學生找準自己的音高，并直接進入歌曲的合唱部分旋律，為解決難點初步奠定基礎。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手的原則，從聽中感受歌曲的演唱方式，從聽中尋找發(fā)現(xiàn)自己的聲部，并在聽中剝離處自己聲部的旋律，抓住自己的聲部，形成一定的聽和聲及在和聲中剝離單聲部旋律的能力，為在今后的訓練中逐步形成多聲部旋律的聽覺能力打下良好基礎。

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