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教師教學反思有效性研究
教師專業(yè)發(fā)展是教育發(fā)展乃至整個社會發(fā)展的一個重要課題。20世紀80年代,隨著歐美“反思”熱潮的興起,各國開始把反思作為促進教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。同時,我國新一輪基礎教育課程改革也對教師提出了新的要求,要求教師要善于反思,通過教學反思來追求教學實踐的合理性以及自身專業(yè)素質(zhì)的不斷提升,最終成為一名反思型教師。但在現(xiàn)實中,教師對教學反思無論在理論認識上還是在教育教學實踐中都存在著一定程度的偏差,導致了教師教學反思低效或無效的現(xiàn)象出現(xiàn),教學反思不能夠真正的促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的健康成長。因此,對教師教學反思有效性的研究就變得很有必要。 論文綜合運用文獻法、問卷調(diào)查法以及訪談法等多種研究方法對教師教學反思的有效性進行了研究。研究的整體思路,是在回顧反思前人研究成果的基礎上通過調(diào)查分析教師教學反思有效性的現(xiàn)狀以及存在的問題,找出影響教師教學反思有效性的因素,并在此基礎上提出促進教師有效教學反思的建議。 本研究共分為五大部分。 第一部分為引言,提出了教師教學反思有效性研究的背景,概述了教師教學反思的研究方法與研究意義,并綜述了國內(nèi)外教學反思研究的現(xiàn)狀,在此基礎上提出了對已有研究成果的思考： 第二部分為教師教學反思的理論研究。在回顧反思前人研究成果的基礎上,筆者首先對反思、教學反思、有效性以及教師教學反思的有效性等概念的內(nèi)涵進行了界定；其次,論述了教師教學反思有效性的三維目標：效果目標、效率目標和效益目標；最后,分析了教師教學反思有效性的特征：反思的主體性、合作性、發(fā)展性和實踐性四個特征。這部分為研究教師教學反思有效性提供了一定的理論依據(jù)。 第三部分為教師教學反思有效性的現(xiàn)狀分析。筆者選擇了西安市四所中小學的教師為研究對象,發(fā)放調(diào)查問卷,并根據(jù)研究的需要對部分教師進行深入訪談。最后結(jié)合教師的教學反思案例較為深入地分析了中小學教師對教學反思的自我認知以及反思的實踐,希望從中發(fā)現(xiàn)教師教學反思存在的問題,以求改進的方法。 第四部分為影響教師教學反思有效性的因素分析。在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上,筆者從教師有效教學反思的動力性因素(內(nèi)部)和支持性因素(外部)分析了教師教學反思有效性的影響因素。 第五部分為提高教師教學反思有效性的建議。通過對教師教學反思有效性較為全面的研究,筆者主要從加強教師自身建設和創(chuàng)建良好的教學反思環(huán)境兩個方面提出了提高教師教學反思有效性的建議。希望通過本論文的研究,能為廣大教師進行有效的教學反思提供一些值得參考的建議。
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