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《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思（通用12篇）
在我們平凡的日常里，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇1
這節(jié)課的教學重點是改寫和省略,難點是億以上數(shù)的省略。通過本節(jié)的學習,使學生掌握大數(shù)的改寫方法和省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。剛學的時候覺得學生們掌握的都很好。但是通過做練習冊我發(fā)現(xiàn)了問題。個別學生改寫和省略這兩個題目容易弄混。練習冊中出現(xiàn)了億以上數(shù)的改寫，而且題目要求是改寫成用“萬”或用“億”做單位的數(shù)。題中出現(xiàn)了幾個億以上的數(shù)末尾是7個0的，當我批作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生們做的是五花八門，有的學生直接把7個0去掉后面加個億字，有的學生直接把7個0去掉加個萬字。有幾名優(yōu)秀學生做對了。而且個別學生還把下一道題的省略萬或億后面的尾數(shù)這樣的題用直等號。通過做題可以看出學生的思維不夠靈活。為了幫助學生區(qū)別改寫與省略這兩類題型，我用對比的方法總結改寫與省略的方法：
1、改寫不改變數(shù)的.大小，省略改變了數(shù)的大小。
2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略億位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結果。.
3、無論是“改寫”還是“省略”，都要在得數(shù)的后面加上計數(shù)單位。又通過大量的練習學生基本掌握了方法，效果不錯。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇2
億以上數(shù)的認識這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，大部分學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，利用復習引入，來喚醒學生已有經(jīng)驗的同時，使學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的.數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進行教學，每個環(huán)節(jié)我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數(shù)學活動中.在活動中，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法，在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是蠻高的。
本節(jié)課不足之處：
小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇3
通過課堂交流，我發(fā)現(xiàn)學生到講臺上進行匯報不知道該向全班同學匯報什么，再一點就是他們匯報時聲音太低，整節(jié)課沒有爭議和爭辯，匯報的小組講什么下面的同學就聽什么，沒有閃爍的火花，沒有驚人的環(huán)節(jié)，一個個學生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。
課后，我仔細分析了這節(jié)課，結果發(fā)現(xiàn)課前小研究是上課后才發(fā)給學生，學生沒有充分的.準備。學生自己還沒有研究完，我就組織學生進行交流，這是這節(jié)課失敗的原因所在。
在另一班，我改變上一節(jié)課的組織形式，重新上這一節(jié)課時，我給學生留有自主探索和交流的充足空間，結果比較成功。
這節(jié)課，我是：讓學生經(jīng)過萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的學習，學生已具備了大量關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這為本節(jié)課教學做好了鋪墊，同時教材的編排上為學生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學提供了思路，主要體現(xiàn)在：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成結論，而是讓學生自主探究、合作交流，然后通過討論得到。包括后面教學中的數(shù)的大小比較方法，億以上數(shù)的讀寫等。學生迎刃而解。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇4
昨天，校領導集體聽課日的時候，我講授了《億以上數(shù)的認識》一課。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，因為我認為我班的學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養(yǎng)學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。
在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。課后我也測了三名學困生本節(jié)課的知識，都答對了，我很高興，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是蠻高的。
當然在很欣慰的`同時，也有一些不盡人意的地方。
�。�1）課堂上教師語言不夠規(guī)范，有些隨意，所以我今后一定在課堂上注意自己的語言要簡單、準確、易懂。
�。�2）小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導的地方。
�。�3）課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經(jīng)影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。
以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步！
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇5
這節(jié)課的教學目標是：理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。讓學生在學習中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于觀察的能力。
這節(jié)課的重點是：教學讀億級的數(shù)。難點是：億以上中間和末尾有0的'數(shù)的讀法。億以上數(shù)的讀法，是在學生認識和掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是億以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生要掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。由于學生已熟練掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，所以，在教學過程中，我放手讓學生嘗試探究，自己總結讀法。在讀法中，含有三級的數(shù)的讀法，學生最難掌握的就是每一級中間不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所有的0都只讀一個0。例如：108000007這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學讀錯。所以我們必須提倡同學們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認為在讀法中，教師要求學生有分級的習慣也就相當于分散了難點，分級至關重要。但有一小部分學生，常常懶分級，造成讀數(shù)的錯誤。以后在學生練習中多加以提醒。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇6
億以上數(shù)的認識，是在學生認識和掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是億以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學生必須掌握的.最基本的數(shù)學基礎知識之一。分析學生的實際情況我認為學生對億以上數(shù)的讀法掌握起來難度不是很大。 所以，在教學過程中，我采用先復習億以內(nèi)數(shù)的讀法，然后讓學生嘗試讀億以上的數(shù)。
新課一開始，我就讓學生觀察課本上的插圖。要求同學們從中獲取相關信息，讓學生找出6100000000。然后讓學生嘗試讀這個數(shù)。想以此來喚起學生用已有的經(jīng)驗來解決；讓學生找出億以內(nèi)數(shù)的讀法和億以上數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。每個環(huán)節(jié)，我都引導學生帶著（億以上的數(shù)是怎么讀的，和億以內(nèi)數(shù)的讀法有什么相似之處？）問題去思考，讓學生從中吾出億以上數(shù)的讀法。
本節(jié)課，由于我對學生的能力分析估計不夠。沒有達到預期的效果，加上課堂上劉冉同學出現(xiàn)了身體不舒服現(xiàn)象。當誤了時間，使本節(jié)課沒有完成教學任務。自己的語言表達藝術能力出不夠好。等等這些問題都有待自己在今后的工作中加以完善。通過這次一人一課活動，它既給了我壓力，同時也給了我一種強大的動力。它將激勵著我不斷前進。我會和我們403班的全體學生一起不斷努力，爭取更大的進步。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇7
億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)是在學生已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀寫和改寫億以內(nèi)的數(shù)及求近似數(shù)的基礎上進行的。通過教學我感覺到：
一、學習資源來源于學生
1.復習億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)。首先讓學生舉例說出一個含有兩級的大數(shù)，其他學生在自己的本子上寫出來，一生板演。根據(jù)學生舉得例子要求將整萬的數(shù)改寫成“萬”做單位的數(shù)，將不是整萬的數(shù)，用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，重點讓學生說一說怎樣改寫和求近似數(shù)的方法。
2.“你能舉例含有三級的大數(shù)嗎？”老師的這個問題引發(fā)學生的興趣，大家爭先舉例，板書呈現(xiàn)出來。
二、重“遷移”，學生自主探究學習
1.看，這些大數(shù)含有三級，你會讀嗎？這些數(shù)有什么特點？你能將它們改寫成用“億”作單位的數(shù)嗎？對于學生舉得例子中整億的數(shù)，老師放手讓他們自己改寫（比較簡單），改寫后，說一說怎樣改寫的，應注意什么？
2.不是整億的數(shù)省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)，老師也是給學生充足的空間時間，自己嘗試做一做。匯報交流時，重點強調(diào)，省略億位后面的'尾數(shù)關鍵要看哪一位上的數(shù)是否滿五？
總之，學生自己能學會的知識，老師絕不包辦代替，給學生留有空間，鼓勵他們大膽嘗試，利用已有的知識和學習方法自主探索，解決新的問題，提高數(shù)學能力。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇8
億以上數(shù)的認識這一教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，根據(jù)本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養(yǎng)課始，利用復習引入，來喚醒學生已有經(jīng)驗的同時，是學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的.編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用億做單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進行教學，每個環(huán)節(jié)我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數(shù)學活動中.在活動中，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法，在課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是蠻高的。 本節(jié)課不足之處：
1、課堂上教語言不夠規(guī)范，有些隨意，語言要簡單。
2、小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。
3、課堂的語言評價有些苛刻，不應該說“你不認真，已經(jīng)影響了你們小組的成績”。應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。
以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇9
本節(jié)課是在學生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中我完全放手讓學生嘗試探究。課始，利用復習引入，來喚起學生已有經(jīng)驗的同時，使學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學生自主的探究新知做好準備。在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環(huán)節(jié)，即：
�、倮靡延兄R，嘗試探索；
�、诮涣鞣椒�；
�、劬毩暬顒�。
在每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數(shù)學活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動，讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數(shù)學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的.數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。
在學習完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)時，少數(shù)學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調(diào)這個問題。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇10
本節(jié)課是在學生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上進行教學的，對億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來難度不大。所以，在教學過程中，完全放手讓學生嘗探究。
課始，利用復習引入，來喚起學生已有經(jīng)驗的同時，使學生能找出知識間的`內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學生自主的探究新知做好準備。 在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個知識點進行教學。每個知識點我都設計了3個基本環(huán)節(jié)，即：
�、倮靡延兄R，嘗試探索；
②交流方法；
�、劬毩暬顒�。在每個環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋找方法，使學生參與到數(shù)學活動中。這3個基本環(huán)節(jié)的活動，讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結——熟悉鞏固的全過程。在這個過程中，學生憑借已有的知識和經(jīng)驗解決問題，通過與伙伴的交流討論，學得主動，學得愉快。在探索新知識的各項數(shù)學活動中，學生充滿了自信，而一次次探索成功，給學生帶來了積極向上的情感體驗。
本課教學令人遺憾的是，在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。在學習完改寫成用“億”作單位
的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬”作單位的數(shù)，少數(shù)學生也糊里糊涂地運用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬”，在練習課時，應重點強調(diào)這個問題。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇11
億以上數(shù)的認識這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，根據(jù)本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實。
利用復習引入，來喚醒學生已有經(jīng)驗的同時，是學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上的數(shù)的讀法，億以上數(shù)的寫法和把億以上的'數(shù)改寫成用億和萬作單位的數(shù)的三個環(huán)節(jié)進行教學，每個環(huán)節(jié)我都適當?shù)胤攀�，讓學生帶著問題獨立思考，并通過合作交流尋求方法，使學生參與到數(shù)學活動中。在活動中，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量適當?shù)胤攀肿寣W生自己試著獨立完成后，在通過小組交流或同桌交流等學習方式來歸納億以上數(shù)的讀、寫方法。在教學的過程中多舉生活中例子，讓他們體會一下生活中的數(shù)學，課堂上，學生的積極性很高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高，可以看出學生這節(jié)課學生的學習效率還是不錯的。
本節(jié)課不足之處：
1、課堂上教語言不夠規(guī)范，有些隨意，語言要簡單。
2、小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，組長和老師督促檢查不夠及時。
3、課堂活動中有一小部分學生的心沒有用到學習上，應該從正面積極引導和鼓勵學生，讓他們受到鼓舞后，激發(fā)學習熱情，從而更加地努力認真地學習。
以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步。
《億以上數(shù)的改寫和省略》教學反思 篇12
這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上來進行教學的。
首先，我充分利用教材提供的素材“轉不動的地球”來創(chuàng)設具體教學情境，是學生獲得有關大數(shù)的直觀感受。
其次，我認為我班的學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實，同時也是為了培養(yǎng)學生對新舊知識的遷移類推能力，所以本節(jié)課我盡量大膽放手讓學生自己試著獨立完成。
在準備這節(jié)課時，我考慮著，要整合之前學過的知識，按照大數(shù)的讀法、寫法、整億數(shù)的.改寫以及求近似數(shù)的順序進行教學。這樣，既是回顧舊知，又是探求新知。
整堂課下來，學生上課的積極性比較高，踴躍地回答問題，而且在做題的過程中準確率也很高。
當然在很欣慰的同時，也有一些不盡人意的地方。
1、 講課的進度有點過快。這節(jié)課的主要問題是對于億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎知識復習不夠系統(tǒng)，過快的過渡到了新知識的學習，節(jié)奏有點快了。
2、 小組交流沒有發(fā)揮時效性，也就是學生與學生的交流沒有真正的落到實處，這一點也是我今后要在課堂上加強培養(yǎng)和重點指導的地方。
3、 多給學生留一些課堂空間。如今的教育更注重對學生能力的培養(yǎng)，教師不能把全部的知識直接交給學生，要預留空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去體會，通過自己的思考、同學間的交流，共同探索知識，這樣更能加深對知識的理解與掌握記憶。在這節(jié)課上，我說的多，留給學生的空間少了，需要改進。
以上就是我對本節(jié)課的反思，在收獲的同時，我更會在今后的教學中注意以上出現(xiàn)的幾點，以此來嚴格要求自己，讓自己在教育教學方面有更大地進步！
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