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《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學(xué)反思
《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》教學(xué)反思
吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天和小學(xué) 屠利峰
使用顯微鏡觀察洋蔥細(xì)胞的教學(xué)，是本單元的第五課時(shí)。前期在認(rèn)識(shí)了放大鏡之后，學(xué)生在觀察過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質(zhì)已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)了，所以如何讓學(xué)生開拓觀察的視野，把對(duì)微小世界的滲透到學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，就需要讓學(xué)生接觸更為先進(jìn)的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡之后，讓人們對(duì)周圍的事物有了長(zhǎng)足的認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于顯微鏡的教學(xué)就顯得尤為重要，這是學(xué)生對(duì)同一事物認(rèn)識(shí)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，是讓學(xué)生通過實(shí)際的操作和觀察，真正體會(huì)到微小世界的內(nèi)在含義。
在教學(xué)過程中，首先我讓學(xué)生先了解了細(xì)胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進(jìn)行觀察，把所謂的抽象的“細(xì)胞”進(jìn)行實(shí)效化，希望通過課堂的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的操作發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，對(duì)細(xì)胞有一定的認(rèn)識(shí)。
通過一整堂的教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個(gè)過程中，學(xué)生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時(shí)還存在一定的不足和需要在后面教學(xué)中待改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于洋蔥裝片的制作指導(dǎo)，在實(shí)際的操作中，學(xué)生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進(jìn)行一步一步的操作。比方說，對(duì)于載玻片和蓋玻片的擦拭，學(xué)生就會(huì)忽略，直接是利用滴管在載玻片上進(jìn)行操作。而在這一過程中，對(duì)于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因?yàn)槿绻厦娌粔蚋蓛簦敲磿?huì)影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內(nèi)表皮時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果：第一表皮撕的很大，導(dǎo)致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對(duì)后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時(shí)候不容易看到細(xì)胞；第三，沒有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會(huì)受到影響。然后是使用顯微鏡時(shí)的對(duì)光部分，部分學(xué)生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺(tái)上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時(shí)，學(xué)生在調(diào)節(jié)鏡筒的上下高度時(shí)，動(dòng)作太快，導(dǎo)致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細(xì)胞。
綜合這一堂的教學(xué)，顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確，看不到細(xì)胞這些都給了我很大的思考。當(dāng)然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進(jìn)。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限，看到的細(xì)胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個(gè)學(xué)生觀察教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的顯微鏡看細(xì)胞，來做最后的結(jié)束。而給我的思考主要有一下幾點(diǎn)：
第一：對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上，要需要提高，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師更應(yīng)該先進(jìn)行演示，并把操作過程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設(shè)備注明，注意學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)就會(huì)少一點(diǎn)。
第二是關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作過程，既然是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就要關(guān)注到每個(gè)小組學(xué)生的操作，這里我覺得可以讓小組長(zhǎng)共同參與管理，這樣就避免因?qū)W生多而導(dǎo)致課堂的效率。
第三如何把重要的知識(shí)點(diǎn)或者是操作步驟要進(jìn)行反復(fù)多次的解說和操作�？梢宰寣W(xué)生說自己說教師操作的形式，這樣學(xué)生就更清楚整個(gè)操作的過程。
第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學(xué)生實(shí)際的操作，把學(xué)生存在的問題進(jìn)行集中解決或者是再次講解這樣也會(huì)提高課堂的效率。
第五教師要做好反饋。把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行集中處理，分析其中的差異，把學(xué)生正確的引導(dǎo)到正確的科學(xué)概念當(dāng)中。最后還要做好知識(shí)的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進(jìn)行有機(jī)的彌補(bǔ)。
課堂的教學(xué)需要不斷的反思才會(huì)有更大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同層次的問題，如何有效的解決這樣的問題，知識(shí)加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對(duì)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)管理中進(jìn)行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進(jìn)自己，課堂才會(huì)顯得更加具有實(shí)效性。
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