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九月份教學(xué)反思（李穎）
在新學(xué)期開(kāi)學(xué)備課時(shí)，我就擔(dān)心科學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要大量的探究材料。由于沒(méi)有代過(guò)科學(xué)課，我就從網(wǎng)上搜集了一些科學(xué)資料。
三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)科學(xué)，對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，植物的葉對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但他們對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠，特別對(duì)葉子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)較生疏。課堂上，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，比較新鮮的葉與落葉有什么不同，體會(huì)出葉子的生命特征---新鮮的葉是活的，而落葉是死的；觀察同一條枝條上的葉子變化過(guò)程，知道葉子有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，感悟生命歷程。
科學(xué)課并不像有的課程那樣，記記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的�？茖W(xué)不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的科學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、分析問(wèn)題的能力。我覺(jué)得學(xué)好科學(xué)要做到兩點(diǎn)：
一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)。
教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué) ,可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到教師與學(xué)學(xué)生平等相處，一起探索，研究。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)愛(ài)迪生 “我能孵出小雞來(lái)嗎”、牛頓“蘋(píng)果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。
學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧�，不知提什么樣的�?wèn)題。起始階段，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。
李穎
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