- 相關推薦
小學英語《What can they do》教學反思范文
《What can they do》一課主要談論的是動物的abilities，課文的教學內(nèi)容對于學生來說并不難掌握，而我這班學生也有著比較好的語言學習基礎，他們對英語這一課的學習興趣也很濃厚。我在設計這節(jié)課的時候也利用學生喜歡的游戲、歌曲、設計一定的活動任務等來吸引學生的學習注意力和培養(yǎng)甚至持續(xù)他們的學習興趣。在上課前我在想課的內(nèi)容活動形式安排得這么豐富，學生一定也會像平時那樣學得樂滋滋吧？
但是我在上課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生一開始都很積極的投入課堂活動中去,但課堂活動越往后，學生的學習興致就越低，學習情緒陷入了低谷，沒有了平時的那種學習的主動性，到了后面只是被動的接受教師的學習任務，很自然這節(jié)課學生是在不愉快的氛圍中結束的。
上完這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么我花了那么多的心思在課的活動設計甚至教學課件的制作上，但卻仍然維持不了學生的學習興趣呢？所以在上完這節(jié)課后，我對自己的教學作了以下的反思：
一、活動的設計欠缺梯度性和層次性
反思我整節(jié)課的活動教學過程，由Warming up 到最后的Development每個活動安排的內(nèi)容和形式的確是豐富的和多樣的，但我沒有考慮到活動間的梯度和層次性，每個活動我?guī)缀醵际瞧骄挠昧Γ顒拥陌才挪荒荏w現(xiàn)由易到難的遞進，也不能體現(xiàn)由分散到集中的整合。這樣的課堂教學不符合小學生的認知規(guī)律，所以導致學生一開始的時候是積極踴躍的參與課堂活動，但由于活動的難易沒有一個遞進性，學生會覺得學習過程沒什么挑戰(zhàn)，而且每個活動都是那么容易的就可以達到學習目的，體驗不了那種經(jīng)過克服困難而享受成功的喜悅，最終他們的學習情緒很自然的陷入了低谷。通過這節(jié)課，我反思到，教師在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其層次性和梯度性，使課堂活動不僅要富于變化，難度適中，而且還要緊湊和循序漸進，否則會對學生的思維發(fā)展和知識汲取產(chǎn)生不利的影響，而且也持續(xù)不了學生的學習興趣。 [+小學教學設計網(wǎng)收集+www.XXjxsj.cN=]
二、 課堂有些交流活動中語言枯燥、單調(diào)，缺乏信息差
課后我認真的思考了自己所安排的一些交流活動，看似每個學生都從這些交流活動中得到了開口說英語的機會，但細想起來我這些交流活動的語言是枯燥、單調(diào)，缺乏信息差的。如，我設計的其中一個交流活動看圖回答Can the monkey climb the tree? Can the kangaroo fly? ...等問題，學生只需要用Yes, it can.或No, it can’t 來回答。在這個教學環(huán)節(jié)中我的教學目的是非常明確的，讓學生利用圖片，通過反復的回答問題操練Can...? 問題的回答。但這一活動只是簡單的機械操練，學生的思維并沒有得到激發(fā)。由于缺乏信息差，學生的交際行為停留在假交際的層面上，課堂活動教學效果也因此大打折扣，而且單調(diào)機械的一問一答讓學生感到索然無味，直接影響到了他們的學習興趣。這讓我反思到在平時的教學中，想讓學生對教師所設計的交際內(nèi)容感興趣的話，教師在活動中應該注重創(chuàng)設信息差，將活動由“假交際”變?yōu)椤皽式浑H”。
以上兩點是我課后對這一節(jié)課反思最深刻的問題，當然這節(jié)課我有些地方還需要有待改正的，如，對教材的運用不夠靈活和對教材教學內(nèi)容的整合不夠全面，還有教師仍沒有讓學生成為學習的主體等。通過這節(jié)課我還深深的體會到小學英語教學不但需要機智和創(chuàng)新，還需要靈活性和趣味性，更需要教師不拘泥于教材，巧妙整合和融合知識，靈活的運用各種教學方法和活動，這樣才能使課堂充滿生機，學生的英語學習才會真實、有效，而且學生的英語學習興趣才能得到持續(xù)。
【小學英語《What can they do》教學反思】相關文章：
Unit 1 What can I do for you?教學反思05-02
What can you do?教案04-25
《Unit 4 What can you do》英語教學反思（精選10篇）11-30
《What do you do at the weekend》的教學反思05-02
What are you going to do 教學設計與反思04-28
Unit 4 What can you do？第四課時 教學反思04-30