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七年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的反思范文
語(yǔ)音在學(xué)英語(yǔ)中起著非常重要的作用。教師如果能幫學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)就相當(dāng)于交與學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一把金鑰匙。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師把語(yǔ)音教學(xué)視為可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，這與 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相違背，也使學(xué)生不能把單詞的音形結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)英語(yǔ)的阻礙。
一、初中語(yǔ)音教學(xué)的基本要求
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)中對(duì)語(yǔ)音的要求如下：
1、了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；
2、了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；
3、在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；
4、根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；
5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)。要達(dá)到這五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵在于打好語(yǔ)音的基礎(chǔ)。
二、語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)重視不夠
語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門。初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。現(xiàn)在部分小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課，到七年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)兩三年英語(yǔ)。但是小學(xué)英語(yǔ)中并沒有系統(tǒng)的教學(xué)音標(biāo)，在運(yùn)用拼讀規(guī)則讀單詞和音標(biāo)組合時(shí)，幾乎都是按字母拼讀教學(xué)和記憶單詞。語(yǔ)音階段沒有打好基礎(chǔ)，單詞讀音就困難，要么根本不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，這成了教學(xué)第一個(gè)也是最大攔路虎。因?yàn)閱卧~不會(huì)讀和讀不準(zhǔn)直接影響單詞記憶和積累。而詞匯量少，閱讀也就困難重重。有一些學(xué)生在單詞下面注漢字，對(duì)有些單詞只能把形和義相連，而不能聯(lián)系音和義，聽起來(lái)就有很大困難。另外一些學(xué)生不會(huì)讀單詞，就喪失學(xué)習(xí)的信心。總之，語(yǔ)音技巧自動(dòng)化程度不高，這是語(yǔ)音教學(xué)和整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的嚴(yán)重后遺癥。它極大影響以后教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。詞匯、句型、課文、語(yǔ)法和聽說(shuō)讀寫教學(xué)無(wú)不受其阻礙。另外，由于教師用英語(yǔ)講課聽不懂，就是舉的英語(yǔ)例句也聽不懂。老師教的沒興趣沒動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得沒勁頭將來(lái)最終要放棄。這就是沒有學(xué)好語(yǔ)音的惡果。
�。�2）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)把握不足
有些英語(yǔ)教師在語(yǔ)音教學(xué)中比較重視字母、音標(biāo)、單音和拼讀，但忽略其它內(nèi)容和任務(wù)。導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)讀單詞，讀句子時(shí)也是一個(gè)個(gè)詞的讀，沒有語(yǔ)流的變化，語(yǔ)調(diào)生硬，聽起來(lái)像是在讀單詞而不是朗讀文章。因而朗讀、聽力和口語(yǔ)技能發(fā)展大受影響。這又在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)第二只攔路虎。所以語(yǔ)音教學(xué)就要最終落實(shí)在朗讀、聽力和口語(yǔ)技巧上，給學(xué)生以良好啟蒙并奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的利器，理應(yīng)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終。
�。�3）對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足
中學(xué)英語(yǔ)入門教學(xué)是語(yǔ)音，但語(yǔ)音教學(xué)絕不僅限于入門階段，而是要貫穿于整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程，這點(diǎn)常被一部分教師忽視。造成學(xué)生不是語(yǔ)音越來(lái)越好，而是越來(lái)越糟：高年級(jí)學(xué)生開口能力和習(xí)慣反而不如低年級(jí)學(xué)生。這些都和語(yǔ)音的技巧性和實(shí)踐性特征有關(guān)所以教師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，自己也要不斷糾正自己的音和語(yǔ)調(diào)，要不然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)如逆水行舟不進(jìn)就退。當(dāng)然，入門階段過(guò)后語(yǔ)音教學(xué)大部分都匯入了語(yǔ)法、詞匯、句型、課文和聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，這只是體現(xiàn)了教學(xué)的綜合性和統(tǒng)籌安排，并不意味著可以置之不理。
�。�4）大班上課，沒有針對(duì)性
這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最頭疼問(wèn)題，也是語(yǔ)音教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)課題。解決辦法是利用人多力量大，多進(jìn)行“齊唱”，“合唱”。首先堅(jiān)持聽音領(lǐng)先，讓學(xué)生先聽清聽準(zhǔn)聽夠，然后模仿發(fā)音。其次還是要本著精講多練原則：傳授理論知識(shí)要精要到位，練習(xí)時(shí)間要多。另外有限地對(duì)典型的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾發(fā)聲指導(dǎo)，（這要在不傷學(xué)生自尊心前提下），讓他們成為大家糾錯(cuò)和練習(xí)樣板，要知道榜樣的力量無(wú)窮，正反兩方面的典型都需要，這樣大家可以得來(lái)正反兩方面啟迪。同時(shí)，后進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我們一線的教師在日常教學(xué)中要多摸索，形成一套行之有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)辦法。
三、語(yǔ)音教學(xué)的建議
1、教師應(yīng)該重視音標(biāo)教學(xué)，系統(tǒng)地教授音標(biāo)。
雖然在新課程改革下，語(yǔ)音也重要，但沒有像以往作為試題來(lái)考察學(xué)生，不少師生就不怎么重視了。任何一種語(yǔ)言語(yǔ)音都是最基礎(chǔ)、最重要的。更何況英語(yǔ)又是一門語(yǔ)音文字，讀音與單詞拼寫聯(lián)系十分密切。因此我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)音標(biāo)的作用，它只是輔助拼讀規(guī)則確定讀音的工具；擺正字母組合和教學(xué)拼讀規(guī)則教學(xué)的位置，把七十多個(gè)字母組合以及開音節(jié)、閉音節(jié)常用的拼讀規(guī)則的教學(xué)落到實(shí)處，層層把關(guān)，要求學(xué)生做到脫口而出。 在起始階段，要教給學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音方法（如舌、牙齒所放的位置，口形以及口的張開度等。）不斷地給學(xué)生總結(jié)字母以及字母組合發(fā)音規(guī)律，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握。學(xué)生掌握了音標(biāo)，掌握基本字組和拼讀規(guī)則逐漸就會(huì)拼讀單詞，發(fā)音也自然標(biāo)準(zhǔn)了，這樣記憶詞匯也比較準(zhǔn)確，然后再進(jìn)入詞句教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就有了興趣，也為學(xué)生今后自學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、不斷提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
作為二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教師，我們必須更新教學(xué)觀念，真正做到從自身開始重視語(yǔ)音教學(xué)，并能在“以學(xué)生為中心”這一雙邊教學(xué)活動(dòng)中起到很好的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的積極性。自己要加強(qiáng)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，通過(guò)聽錄音、唱英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影等，不斷地規(guī)范自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生滿意你的發(fā)音，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，以我們作為學(xué)生的榜樣。
3、把語(yǔ)音教學(xué)與聽力、朗讀技巧相結(jié)合
簡(jiǎn)化音標(biāo)教學(xué)，加強(qiáng)字母組合和拼讀規(guī)則教學(xué)。 一直以來(lái)，我們的課堂非常強(qiáng)調(diào)“把音標(biāo)讀準(zhǔn)”，盡力區(qū)分音標(biāo)里的長(zhǎng)短音等等，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)看詞發(fā)音”的能力。其實(shí)音準(zhǔn)不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，看看我們?nèi)珖?guó)各地各民族的學(xué)生們，口音繁雜，但并不影響他們把漢語(yǔ)學(xué)好。眾所周知，學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。把語(yǔ)音教學(xué)用在聽力、朗讀教學(xué)中，從一開始便讓學(xué)生注意到發(fā)音與語(yǔ)境和內(nèi)容的聯(lián)系，注意到語(yǔ)音在語(yǔ)流中的變化，能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的敏感度，還可以使學(xué)生對(duì)于一系列發(fā)音技巧更加熟悉。通過(guò)朗讀，自覺地運(yùn)用這些語(yǔ)音技巧，把視覺形象變成聽覺形象，能準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)書面語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。使語(yǔ)音教學(xué)與聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作有機(jī)的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4、多種教學(xué)技巧綜合運(yùn)用
興趣是最好的老師。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高語(yǔ)音教學(xué)的效果，教師應(yīng)在教學(xué)中合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體方法有很多，如：演示法、對(duì)比法、手勢(shì)法、辨音法、口形定位法、模仿法以及錄音法等。每種教學(xué)方法都有其應(yīng)用范圍，教師應(yīng)充分發(fā)揮各種方法的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣。為了提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)效率，我們可以嘗試參照漢語(yǔ)拼音教材教學(xué)體系，重新編排教材中的語(yǔ)音教學(xué)流程，以適應(yīng)中國(guó)人的思維方式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，獲得良好成績(jī)。
當(dāng)然，我們必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過(guò)程，既不可操之過(guò)急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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