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外研社英語五年級上冊《Are you feeling sad?》的教學反思
本節(jié)課最主要的任務是讓學生學會Are you feeling sad / bored / angry? Yes,I am. No, I’m not.這個句型。我利用多樣有效的課堂活動，引導學生在感悟、體驗與嘗試中逐漸掌握本課所學內(nèi)容。
1. 動口、動腦，讓學生聰明的學。
我設計了“歌曲”和“故事”一些活動充分調(diào)動了學生的思維，讓學生在動口、動腦的同時，理解并掌握教學內(nèi)容。
2. 與實際生活緊密結合，讓學生靈活的學。
學生學習語言的目的是為了交際，為了讓學生能夠?qū)W以致用，我設計了“摘蘋果”游戲，讓學生在這些活動當中去體驗，達到靈活學習的目的。
3. 遵循語言教學規(guī)律，讓學生科學的學。
由簡單句子Are you feeling…？及回答到Is he/she feeling…？及回答，循序漸進。遵循從簡到繁，從易到難的語言學習規(guī)律。
4. 注重情感體驗，讓學生積極地學。
這節(jié)課也存在很多不足之處，例如，在進行教學設計時雖然考慮到了學生的主體地位，但在實際教學中學生的主體地位體現(xiàn)的不夠充分，學生基本上是在教師一步步的誘導下達成本節(jié)課的教學目標，教師預設的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，教師應給予學生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學生逐步形成語言運用能力。
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