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英語三年級上《Lesson 3 How are you?》教學反思
本課是學習日常打招呼的的用語，是學生口語交際的基礎(chǔ)，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵他們多練、多說，使每一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學習英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學習英語。
我在這節(jié)課的實際教學中收到了良好的教學效果，達到了教學設計的預期目的，但也從實際教學中發(fā)現(xiàn)了一些問題，很值得總結(jié)和反思。我感覺比較成功的是
1、教學目標較好實現(xiàn)。通過一節(jié)課的學習，學生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學生動有趣。我針對學生的年齡和學情特征，設計了一系列活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，達到了在活動中學習、在學習中交際、在交際中創(chuàng)造的良好效果，學生的學習積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音、說錯話，但我通過實踐嘗試發(fā)現(xiàn)，堅持大量的重復和操練，采取靈活多樣的方式，經(jīng)常性地鼓勵、激發(fā)、調(diào)動，學生開口說英語的欲望會逐步增強，起到了事半功倍的效果。
3、學習習慣得以培養(yǎng)。教育不僅僅是培養(yǎng)一個有知識的人，而是要把學生培養(yǎng)成為一個善于學習、善于動腦，有創(chuàng)新意識和動手實踐能力的人，英語教學也不例外。我在這節(jié)課中，比較注重學生在參與學習的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養(yǎng)獲取知識的能力、自主學習的能力、思維的能力、表達的能力、創(chuàng)造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應用到實際教學當中。
以上總結(jié)的幾點課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學生，同時這節(jié)課是小學英語的起始章節(jié)，因此，對學生的英語基礎(chǔ)、語言敏感度和個性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實現(xiàn)針對不同層次學生給予不同的引導和幫助，課堂教學整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價有待改進。在這堂課中，課堂評價的作用還發(fā)揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學生的鼓勵、贊揚和激勵還很不到位，加之班額過大、學生較多，對學生學習的情況還不能完全掌握，導致信息反饋、查漏補缺、課中強化還未能及時有效開展。
以上是我對這堂小學英語課的一點思考，一點嘗試，一點總結(jié)，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學中不斷積累和探索，不斷改進和優(yōu)化課堂教學，進一步提高實施小學英語教學的能力。
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