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《6和7的分與合》教學(xué)反思范文
一年級的數(shù)學(xué)課，我覺得一定要讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生在這些看似玩的活動中，學(xué)習(xí)新知，所以課堂上不僅有教與學(xué)，還要有“玩”。這節(jié)課，我從以下兩個方面讓孩子“玩起來了”。
1、在新授時讓學(xué)生在動手操作中掌握6、7的分與合。
在學(xué)習(xí)6的分與合時，我是這樣教學(xué)的：先問學(xué)生用兩只手拿6個氣球，可以怎樣拿？然后帶領(lǐng)學(xué)生用小棒有序地進(jìn)行動手操作，并有次序地說說6的不同分法。在學(xué)習(xí)7的分與合時，我讓學(xué)生模仿6的分與合自己動手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個由扶到放的過程。
2、在練習(xí)時讓學(xué)生在動手操作中鞏固6、7的分與合。
在練習(xí)時，我先用手勢帶著學(xué)生邊說邊6、7的分與合，學(xué)生動口又動手，記憶效果非常好。然后進(jìn)行對口令游戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說我出幾，而是引導(dǎo)學(xué)生說完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學(xué)生回答：“你出2，我出4，2和4合成6。”先師生游戲，然后讓孩子們在小組里游戲。通過這樣一問一答的方式，個個學(xué)得興趣盎然，不光培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。
略有遺憾地是，在學(xué)生自主探索7的分與合的時候，還是少部分學(xué)生，逮到一種擺法就寫在書上，沒有順序可言。思考以后，我覺得這樣修改是不是會好一些：找一個“有序”分的學(xué)生和“無序”分的學(xué)生，上臺來，讓他們背一背，看誰背的快！讓他們在比較的過程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。
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