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多變的形狀教學(xué)反思
三年級的學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。本課主要學(xué)習(xí)“多邊形”工具的使用方法。本課是畫圖單元的一個(gè)重要內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫圓、畫線、填充顏色等操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為學(xué)習(xí)創(chuàng)作組合圖形等內(nèi)容起輔墊作用。
在本課，我設(shè)計(jì)了“散步的蝸牛”為教學(xué)內(nèi)容。其實(shí)，在教材中，在《多變的形狀》中是畫房子的，之所以放棄了教材中的內(nèi)容，原因主要有二：一是畫只房子太單調(diào)，也不希望在信息課上學(xué)生因?yàn)楫嫹孔佣嫹孔�；而是因�(yàn)槲野l(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在養(yǎng)蝸牛，相信學(xué)生對蝸牛的外形一定已經(jīng)很了解了并且會比較興趣。
一說畫蝸牛，許多學(xué)生第一反應(yīng)就是用畫圖工具中的“鉛筆”來進(jìn)行畫圖，那這時(shí)候可以引出本課的內(nèi)容，用形狀來畫圖。畫圖中一共有23種形狀，學(xué)生可以選擇合適的形狀進(jìn)行畫畫，畫出的形狀可以放大、縮小、移動。對于放大、縮小和移動三種操作，學(xué)生基本能夠掌握。如果在使用“多邊形”工具畫圖的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，可以在雙擊前右擊取消本次操作。實(shí)質(zhì)上“提示牌”是一個(gè)不明確的“提示”。出現(xiàn)多邊形消失這種情況的原因可能有幾種：當(dāng)畫布顏色和畫筆背景顏色一致時(shí)，在雙擊前右擊兩次取消本次操作看上去多邊形消失了實(shí)質(zhì)是用背景色畫了多邊形；右擊一次雖然看上去是取消了多邊形，實(shí)際上是瞬間用背景色代替了線條，如果重新定位畫多邊形時(shí)前面未完成的多邊形軌跡又將出現(xiàn)；而如果是左右鍵同時(shí)按下則真正是取消了本次畫多邊形的操作，以上不同點(diǎn)可以將背景色和畫布顏色設(shè)置不一致后進(jìn)行比較。課堂上的動態(tài)生成并非都能預(yù)設(shè)的，當(dāng)時(shí)是上這節(jié)課的第一個(gè)班，課堂出現(xiàn)導(dǎo)致多邊形消失的錯(cuò)誤雙擊操作（左右鍵同時(shí)按下）并非是我預(yù)料中的，當(dāng)時(shí)也著實(shí)緊張了一把。
在后面的班級上課演示環(huán)節(jié)中，我就加了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。所以教師只有在課前深入研究教材，多積累經(jīng)驗(yàn)，課上才能駕馭教材，針對學(xué)生出現(xiàn)的不同情況應(yīng)對自如。
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