課文《柳樹(shù)醒了》教學(xué)反思范文
經(jīng)過(guò)第一天識(shí)字課的講、評(píng)、反思,我們覺(jué)得還是老師講得多,霸占課堂,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法并...教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)第一天識(shí)字課的講、評(píng)、反思，我們覺(jué)得還是老師講得多，霸占課堂，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)與引導(dǎo)。
所以，經(jīng)過(guò)互相啟發(fā)、討論，這一課，我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路，嘗試采取小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。走簡(jiǎn)單、實(shí)效路線，一堂目標(biāo)不求全求多，求精求實(shí)，簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，放手給學(xué)生時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，相信通過(guò)他們的努力，他們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，并且會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓課堂真正成為他們的世界。
第一堂李艷芳老師試教，在聽(tīng)的過(guò)程中，我們的思路更加的清晰，重難點(diǎn)更加的明顯。在李老師引過(guò)路和教趙校長(zhǎng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我最終敲定了這樣的設(shè)計(jì)思路：
第一課時(shí)以識(shí)字、寫字為主。第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入，鞏固學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二環(huán)節(jié)，師生初讀詩(shī)歌，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。前兩環(huán)節(jié)不是重要部分，但作為一節(jié)完整的課又不可缺少。第三環(huán)節(jié)為主要部分，分小組自主識(shí)字。因?yàn)槭浅醮螄L試小組合作學(xué)習(xí)，所以，提前講好要求就顯得尤為重要。為了使孩子們知道如何合作，我以假設(shè)自己是小組長(zhǎng)的.方法，示范學(xué)生們?nèi)绾卧诮M長(zhǎng)的組織下一起學(xué)習(xí)——組長(zhǎng)拿出一張生字卡，大家一起來(lái)認(rèn)讀，都會(huì)的放一邊，不會(huì)的，看有沒(méi)有小伙伴會(huì)，就請(qǐng)他來(lái)教讀，都有困難的生字留待請(qǐng)教老師。因?yàn)橐笾v得清，各小組學(xué)習(xí)積極性很高，且都知道該如何學(xué)習(xí)�？创蠹叶颊J(rèn)讀兩三遍之后，我請(qǐng)組員來(lái)匯報(bào)自己組的學(xué)習(xí)情況，有幾個(gè)字是大家都覺(jué)得難學(xué)的。把這幾個(gè)生字寶寶請(qǐng)上黑板，我只作了簡(jiǎn)單的交待，第二次下達(dá)了小組合作的指令：用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，小組合作來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)有困難的字，比比哪一組的識(shí)字效果好。二次合作后，孩子們都很有信心識(shí)記這些字了。我就采取了讀詞語(yǔ)的方法來(lái)反饋學(xué)習(xí)情況。
不管是從課堂上學(xué)生讀詞情況來(lái)看，還是從課下的個(gè)別抽讀情況來(lái)看，孩子們大部分都掌握了本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字（其中6個(gè)生字要求會(huì)寫，放在下一堂完成）。并且用他們的話來(lái)說(shuō)，這樣的課挺有趣，自己學(xué)得挺開(kāi)心。
小組合作學(xué)習(xí)初見(jiàn)成效后，第二課時(shí)，我仍采用此種大膽放手的方法：
1.回顧“柳樹(shù)的好朋友”引關(guān)鍵詞整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.自讀，你讀懂了什么？
3.自讀，小組討論、學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的？聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友怎么說(shuō)。
4.以第一小節(jié)引路，如何表演讀來(lái)感知詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)春天的美好。
5.同桌小伙伴合作學(xué)習(xí)：一小節(jié)一小節(jié)互相讀，之后表演讀。
不要小瞧了一年級(jí)的同學(xué)，他們的智慧真是了不得！14個(gè)生字，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，幾分鐘之后平均能學(xué)會(huì)12個(gè)左右。自己讀書(shū)，關(guān)鍵的詞語(yǔ)都能找到并找全�？纯此麄兊谋硌�，那么生動(dòng)形象，春雷怎么輕聲地跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)怎樣睡覺(jué)，又怎樣聽(tīng)到叫聲伸個(gè)懶腰醒了，孩子們表演得可生動(dòng)了。表演已經(jīng)這么到位了，那理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的美好這些目標(biāo)不是已經(jīng)全完成了嗎？并且示范引路后，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都在張嘴讀，我讀給你聽(tīng)，你讀給我聽(tīng)，我們兩個(gè)再合作表演一下，所有的孩子都參與到了快樂(lè)學(xué)習(xí)之中。讀得那么充分，一堂課有一半學(xué)生能把詩(shī)歌背下來(lái)；讀得那么開(kāi)心，每個(gè)人都興奮地投入到學(xué)習(xí)中。
老師并沒(méi)有講多少，全是孩子們?cè)谧x，在說(shuō)，在表演�？伤麄儏s那么開(kāi)心，這不得不引起我們的思考：平時(shí)，我們是不是太不信任學(xué)生了？我們管得是不是太細(xì)了？我們給孩子們的時(shí)間、空間是不是太少了？我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上是不是太注重老師的講，而忽視孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力了？
這是我們一年組老師初次嘗試小組合作學(xué)習(xí)，可以看到，我們還有很多不足的地方，還有很多調(diào)控不當(dāng)，引導(dǎo)不到之處，但我們已經(jīng)開(kāi)始這么做了，只要有開(kāi)始，只要敢去嘗試，進(jìn)步與收獲就一定會(huì)有的。
失敗幾堂課怕什么呢，如果天天學(xué)習(xí)了那么多的理論與理念，就因?yàn)楹ε率�，就因�(yàn)榕掠绊懥四菐追殖煽?jī)而一直不敢邁出第一步，那我們什么時(shí)候才會(huì)有進(jìn)步有提高呢？我也相信，在博愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)只看那個(gè)分?jǐn)?shù)的。
大膽一些吧，只有在路上，風(fēng)景才是變幻美麗的。
大膽地把時(shí)間還給孩子吧，只有孩子主宰的課堂才是充滿靈動(dòng)與生機(jī)的“學(xué)堂”！
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