《練習四》的教學反思

　　在本課的教學設計中，我努力遵循綜合性學習的教學理念,力求從激發(fā)低年級孩子學習興趣，創(chuàng)設情境出發(fā),對教材的內容進行了大膽的調整和擴充。教學中我以通過圖片展示，情境模擬，游戲等形式，努力為孩子們創(chuàng)設積極的學習情境，讓孩子在不知不覺中完成識記大寫數字，填寫匯款金額和附言的教學任務，同時滲透在生活中識字的學習方法，喚醒保護國寶大熊貓的思想意識！

　　教學開頭，我按照教材的安排先來認識大寫字,利用孩子們已經認識的小寫數字巧妙引出本次練習的教學重點——識記大寫數字，同時有機滲透生活中識字的學習方法。在識記大寫數字時，我變呆板的識記為小組合作學習和生動有趣的師生、生生互動游戲，通過豐富多彩的形式引導孩子認讀、識記大寫數字，再教給學生描寫記字的方法，進行鞏固練習，努力把識字教學訓練扎實到位。然后啟發(fā)引導孩子思考并回答教材中第一題最后一個問題——說說除了在今天的課堂上，你還在什么地方看到過這些字，并展示我收集來的各種票據，告訴孩子們，大寫數字一般用于莊重、防止涂改等場合，如人民幣、賬單等。目的是要實現課內向課外的延伸，滲透生活即語文的理念，使孩子們受到要留心觀察生活的教育，并鞏固識記大寫字。

　　有效教學的意義在于教師要能夠激發(fā)孩子學習的欲望，使所有孩子參與學習，在知識、能力、方法等方面有所收獲。

　　在教學第二題時，我通過實物和課件展示大熊貓的可愛與珍貴，目的是激發(fā)孩子們對大熊貓的喜愛之情,激發(fā)他們繼續(xù)探究學習的渴望。接著過渡到引導孩子們了解大熊貓現在的生存狀況如何這點上，通過課件展示大熊貓的圖片和我的敘述，再引導孩子展開討論——你們想怎么幫助大熊貓，從而打動孩子的心靈，喚起他們保護大熊貓的責任意識，這正是本練習第二題要滲透的人文情感教育。有人說，語文教學是人性的教學。教師要尊重學生的認知規(guī)律，站在孩子的立場上來設計教學，使孩子在情感、態(tài)度、價值觀等方面有所觸動和提升。

　　接下來，我設計了課件再現小黑熊到郵局匯款的情境，目的是把學生帶入會話的情境，激發(fā)孩子求知的欲望。在展示過小黑熊的匯款單后，我設計了幫助小黑熊填匯款金額這個教學環(huán)節(jié)，目的是為孩子搭建一個“學”和“用”平臺。使孩子能學中用、用中學、學以致用。

　　第三題是幫小黑熊寫“附言”。“附言”的內容主要應說明寄款的原因和用途。教學中，我遵循先說后寫的規(guī)律，引導學生根據第二題談談小黑熊為什么要匯款588元。原來是因為聽說大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積枯死，大熊貓沒吃的了，為拯救大熊貓，小黑熊便準備一筆錢匯去。由于附言限定在30個字以內，所以，我引導孩子說自己最想說的話。努力拓寬學生的思路，多想多說。張文質先生認為，“教學是一種慢的藝術”，“慢”這里意味著某種“節(jié)奏”，即給學生留出獨立思考的時間和空間。實際上，這里引導孩子說的過程也是深化他們保護大熊貓的意識過程。實現經驗教學向反思性教學的轉變應當成為教師的自覺行為，只有這樣，才能有助于我們教學水平的提高。

　　總之，在整個教學環(huán)節(jié)的設計中，我力圖做到潤物無聲，按照新課改的理念，變教教材為用教材教，使教學設計有效、創(chuàng)新。一節(jié)課下來，需要反思、總結和改進的地方很多。

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