復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思范文
新課已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在的課堂就是和孩子們一起做卷復(fù)習(xí)。每節(jié)復(fù)習(xí)課，我都會針對某些題型講一些復(fù)習(xí)技巧，孩子們也很買賬，師生一起配合，還算默契。
最后一節(jié)課，我又像前兩個(gè)班那樣，講完技巧后，一起背誦兩遍。感覺孩子們記得差不多了，就會簡單的一個(gè)自我評價(jià)——覺得自己能背下來的舉手示意一下。前幾個(gè)班都是五分之四舉手，這都是在我意料之中的，抽測檢查，沒發(fā)現(xiàn)撒謊的�？蛇@個(gè)班，孩子們就像早就商量好的一樣，沒一個(gè)人舉手。我想可能是我說的孩子們沒明白是什么意思，就又描了一遍，仍然沒有人舉手。我有些生氣，如果真的沒有能背下來的，一起背誦時(shí)不可能回答那么整齊，那么流暢，聲音那么洪亮。我自言自語：“不可能啊，看咱班同學(xué)剛才齊背的表現(xiàn)，應(yīng)該有一大半能背下來的�！甭犖疫@么一說，有五個(gè)孩子舉起了手。我不甘心，又問：“還有沒有？”好半天，又有兩個(gè)孩子舉手。我很生氣，心想，孩子怎么這么不自信呢？轉(zhuǎn)念又一想，光生氣也沒用，就是一頓狂轟濫炸又能怎樣？我得讓他們受到教育才行！你不自信，我非逼著你學(xué)會自信！
為了分辨的更清楚，我讓剛才舉手的七個(gè)孩子站起來。然后很生氣地對其他孩子們說：“你不是背不下來嗎？那好，拿出練習(xí)本，就這六道題，抄十遍！站著的這七名同學(xué)，現(xiàn)在請坐，你們不用寫，看卷上的其他題。”孩子們面面相覷，大約六七秒鐘，一個(gè)個(gè)都掏出了練習(xí)本，準(zhǔn)備接受我的懲罰。我隨口叫起一名挨罰的學(xué)生，問道：“知道我為什么罰你們寫十遍嗎？”孩子低著頭，很膽怯的樣子，說：“因?yàn)槲覀儧]背下來。”我很生氣，這孩子居然沒明白我的意圖，干脆直說：“不對！老師罰你們，不是因?yàn)槟銢]背下來，因?yàn)槲抑�，挨罰的這些人中，至少有四分之三能背下來，卻沒有舉手，不是故意和老師作對，而是因?yàn)椴蛔孕�！�?dāng)然，這里也有幾個(gè)人確實(shí)是沒背下來。記住了：你們挨罰，是因?yàn)槟悴蛔孕�！開始寫吧�！焙⒆觽冮_始各忙各的，我在行間巡視。邊巡視邊琢磨：我用這樣的方式和孩子們一起復(fù)習(xí)，目的是減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。可這樣罰他們，不是反倒增加負(fù)擔(dān)了嗎？況且，這樣罰抄寫，也算變相體罰呀！看著孩子們一個(gè)個(gè)奮筆疾書，我也有些心軟，可是，我必須得讓孩子們接受這個(gè)教訓(xùn)。想到這，我走上講臺，在黑板上寫下了兩句話——自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！然后轉(zhuǎn)回身，對孩子們說：“看大家接受懲罰的態(tài)度不錯(cuò)，咱從輕處罰，抄一遍就行。”孩子們都長出一口氣。“然后，把黑板上的兩句話抄下來！”孩子們都不由自主的抬起頭，輕聲讀了出來：“自信是成功的基石！不自信也要付出代價(jià)！”“記住了嗎？”“記住了！”孩子們異口同聲。我又對那七個(gè)沒挨罰的孩子們說：“你們七個(gè)也把黑板上的兩句話抄下來，對你有益！”
等孩子們寫完，已臨近下課。雖然沒有按計(jì)劃完成本節(jié)課的任務(wù)，但我想，孩子們收獲的要比原定的多，也會終生受益的！
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