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《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思范文
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)反思《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的要求：“嘗試從形狀與用途的關(guān)系，認(rèn)識設(shè)計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作等方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)思，感受設(shè)計和工藝與其他美術(shù)活動的區(qū)別。”
設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計制作活動中養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團結(jié)合作的工作態(tài)度。
一、思效：
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點將教學(xué)活動有序安排，確定出有效的教學(xué)方案設(shè)想。
本課內(nèi)容與學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)，但與學(xué)生科學(xué)實踐制作聯(lián)系緊密。學(xué)生對科技方面有著濃厚的興趣。因此我先播放一段跳傘表演的視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在以往的校園科技活動中開展過降落傘比賽，部分學(xué)生在家長的幫助下有過制作降落傘的經(jīng)歷。但更多的是注重降落傘下降的平穩(wěn)性，并沒有注重傘面的裝飾美觀性，通過動態(tài)視頻欣賞使學(xué)生更直觀感受到降落傘的美。
美術(shù)教學(xué)要在問題情境中加以呈現(xiàn)。學(xué)生要解決問題情境中的問題，就會選擇對解決問題有用的知識、技能，并運用自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式獲取它們，就需要運用觀察、討論、思考、設(shè)計、制作等方法解決問題。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我確定本課的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在細(xì)分目標(biāo)的連接與指引下引導(dǎo)學(xué)生最終解決問題。學(xué)生在跳傘表演隊征集降落傘設(shè)計的問題情境下，通過一個個闖關(guān)活動的設(shè)置，用細(xì)分目標(biāo)來指引學(xué)生一步步完成制作，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)重難點的達(dá)成上通過分組觀察有問題的傘面設(shè)計，小組探究分析出解決辦法的教學(xué)活動，使學(xué)生在合作探究中總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計方法突破教學(xué)的重難點。
二、思得：
本節(jié)課有以下幾個創(chuàng)新之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境緊扣學(xué)情，細(xì)分目標(biāo)化繁為簡。通過一系列活動細(xì)分目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣使學(xué)生清晰了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣互為基礎(chǔ)，在清晰的教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)。
2、對比欣賞，合作探究。在突破重難點時，將問題分解開，分組探究。引導(dǎo)學(xué)生分小組對比觀察，探究評判，調(diào)動了學(xué)生的圖像識讀與美術(shù)判斷的素養(yǎng)。
三、思失：
根據(jù)課堂的實際效果來看，經(jīng)過認(rèn)真反思，我能夠發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計存在著一些不足之處。
1、教具準(zhǔn)備，注意細(xì)節(jié)。在教師示范制作的環(huán)節(jié)中，我預(yù)先準(zhǔn)備了四根傘繩。但上課時傘繩比較細(xì)，沒有在提前放好的地方找到，又現(xiàn)場去剪，耽誤了課堂時間。
2、學(xué)生對制作降落傘興趣濃厚，對試降也很期待，但是在最后的展評環(huán)節(jié)，只是進(jìn)行了傘面的展評，略顯單一。
四、思變。
課堂實踐之后，我及時思考課堂效果，反觀教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點與不足，為提高教學(xué)設(shè)計的能力和掌控課堂的能力打好基礎(chǔ)，從而有效的提高課堂效率。
1、提高課堂評價能力，對學(xué)生的評價在針對性的同時提高引導(dǎo)性，一方面引導(dǎo)學(xué)生具體的回答，一方面把控整個課的時間進(jìn)度，及時總結(jié)。這樣就能更主動的控制課堂時間安排。
2、在教師的示范中多與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
在反思中成長，在成長中反思，努力通過不斷的學(xué)習(xí)實踐提高自身教學(xué)水平。
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