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交變電流教學(xué)反思范文
學(xué)生在高中對(duì)物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。交變電流的知識(shí)，既是前面學(xué)過(guò)的電磁感應(yīng)知識(shí)的拓展和延伸，又與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，具有廣泛的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這部分知識(shí)，既是對(duì)電磁感應(yīng)知識(shí)的深化和鞏固，又是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的物理知識(shí)。但是，本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于交變電流沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，只有一個(gè)模糊的概念，因此本人在這節(jié)課中充分采用了實(shí)驗(yàn)演示、理論分析、數(shù)學(xué)推導(dǎo)相結(jié)合的方法，把抽象的概念形象化，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，充分使本節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
本節(jié)課成功之處：
1、引課部分：本人采用一個(gè)白熾燈，用變壓器降壓后，能夠清楚的觀察的亮著的燈絲，用一個(gè)馬蹄形磁鐵去靠近亮著的白熾燈，學(xué)生能夠清楚的觀察到燈絲的抖動(dòng)。對(duì)于這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生可以通過(guò)已有的電磁感應(yīng)的知識(shí)分析出燈絲抖動(dòng)的原因，肯定是通過(guò)燈絲的電流變化，引出交流電的概念。這個(gè)實(shí)驗(yàn)既起到了溫故而知新的作用，又起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。
2、交流電的產(chǎn)生部分：此部分對(duì)應(yīng)于線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)的四個(gè)特殊位置本人設(shè)計(jì)了一張表格，由學(xué)生分析要研究線圈在這些位置的電動(dòng)勢(shì)和電流我們需要先研究哪些物理量。學(xué)生分組討論后能夠逐漸的得出答案。充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3、示波器展示交流電：在學(xué)生推導(dǎo)出交變電流的變化規(guī)律，理論分析出正弦交流電的圖像后，本人用示波器展示了手搖發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電流，學(xué)生能夠直觀的觀察到交流電的圖像，但是圖像不是標(biāo)準(zhǔn)的正弦，從而又引起學(xué)生思考的余地，為何圖像不標(biāo)準(zhǔn)，從而教師引導(dǎo)學(xué)生去利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
本節(jié)課有待改進(jìn)的地方：
1、在實(shí)驗(yàn)設(shè)施允許的情況下，手搖發(fā)電機(jī)演示交流電的實(shí)驗(yàn)可以變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，效果更好，學(xué)生興趣也更濃。
2、交流電的變化規(guī)律數(shù)學(xué)表達(dá)式不需要學(xué)生具體推導(dǎo)，可由教師分析完成。
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