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菱形教學(xué)反思
教 學(xué) 反 思《菱形》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我采用了“觀察、探索、總結(jié)、歸納、知識運(yùn)用”為主線的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中首先由教師創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，繼而由一般到特殊，通過多媒體演示，一般平行四邊形變化成菱形的過程，學(xué)生觀察對比得出菱形與一般平行四邊形的相同之處與不同之處，即菱形的性質(zhì)；然后通過對菱形軸對稱性質(zhì)的演示：把菱形沿對稱軸對折再對折，得到一個直角三角形，運(yùn)用逆向思維，讓學(xué)生剪一個象上面那樣的直角三角形，判斷其展開圖是否為菱形。先讓學(xué)生猜想，再動手實踐，最后升華到理論層次，得出菱形的判別方法。在整個新知生成過程中，學(xué)生始終處于觀察、比較、概括、總結(jié)和積極思維狀態(tài)，切身感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生今后獲取知識、探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造打下了良好的基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生敢于實踐，勇于探索，不斷創(chuàng)新和努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心和勇氣。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)之中還存在著許多缺點與不足，1：對學(xué)生的評價不夠及時。2、對學(xué)生沒有完全放開，給他們的活動空間相對比較小，這些問題我會在今后的教學(xué)工作中逐步改正，以求更加完美。
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