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人類的居住地聚落的教學(xué)反思
初一學(xué)生的形象思維比較敏銳，抽象思維則相當(dāng)薄弱。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中，如果抓住這一特點(diǎn)，多運(yùn)用景觀圖，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維能力，深化學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)，一步步地過渡到對(duì)地理現(xiàn)象的理解，才有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
例如，本節(jié)教材第一部分介紹的“什么是聚落”、“聚落可分為哪兩大類型”這兩個(gè)問題，與其讓學(xué)生看書回答，不如利用景觀圖引導(dǎo)學(xué)生回答。利用鄉(xiāng)村和城市景觀圖，還可以啟發(fā)學(xué)生通過觀察，思考兩種聚落的主要差異。關(guān)于“不同地方的鄉(xiāng)村景觀”、“聚落與環(huán)境的關(guān)系”、“傳統(tǒng)聚落的發(fā)展與保護(hù)”等問題，均可直接運(yùn)用景觀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接觀察能力，就可以收到事半功倍的效果。
本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在第二部分，第一部分內(nèi)容相對(duì)容易，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直覺思維和生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，就能讓學(xué)生掌握，教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥即可，不宜講得太多，否則會(huì)讓學(xué)生感到乏味。第二部分內(nèi)容則應(yīng)創(chuàng)造一些情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，多引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、閱讀思考，并作適當(dāng)?shù)膶?duì)比、分析、講解和歸納，才能真正讓學(xué)生理解聚落與環(huán)境的關(guān)系。第三部分內(nèi)容是很好的思想教育素材，如能適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生開展討論，可以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，樹立正確的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)課件時(shí)，也應(yīng)充分考慮到學(xué)生的觀察和思維特點(diǎn)，選擇清晰、明白的圖片，文字與背景色彩對(duì)比鮮明，問題設(shè)計(jì)及內(nèi)容呈現(xiàn)宜簡(jiǎn)單具體，過渡鏈接自然有序。通過本節(jié)課的課件設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，證明了我設(shè)計(jì)課件時(shí)，只要做到從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
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