靜物的構圖與色彩《向畫家學構圖》教學反思范文

　　向畫家學構圖是屬于傳統(tǒng)的美術知識和技能基礎課，教學目標主要是要求學生掌握構圖的形式美原理，并懂得在實際中運用。但在這方面學生的知識可以說是空白的，學生在繪畫時，包括畫人物，卡通，風景，靜物等都是沒有構圖這一概念，在作畫時他們都沒有考慮如何經營位置或布局，或根據(jù)畫紙的大小去構圖，都是畫得要不是太小、要不就是太偏，畫面缺乏美感，都沒有作畫的第一步構圖意識，也沒有審美感受。經調查，主要原因是小學階段，學校的辦學理念仍然是以應試教育占主導地位，小學美術現(xiàn)在仍處于非常尷尬的地位，都是用來上語文、數(shù)學、英語，美術課處于可有可無的狀態(tài)，學生美術知識和能力得不到培養(yǎng)，造成學生大部分對美術已失去了興趣。

　�。ㄒ唬�為了扭轉這種局面，我覺得有必要加強美術基礎知識和技能的培養(yǎng)，因為沒有牢固扎實的基礎，就談不上創(chuàng)新與發(fā)展。所以在這堂課中，如何激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生掌握吸收構圖的知識，通過構圖表達自己的審美感受。我在在整個的教學設計中做到幾點：

　　1、通俗易懂，直觀教學

　　因在本課中出現(xiàn)較多的抽象的術語，如：均衡、對稱、統(tǒng)一，和諧等詞語。如何讓學生更加容易明白，我采取的是盡量不要展開太深，因為我們主要面對是大多數(shù)學生，只要接觸了解就可以了。所以我用大量的圖片來幫助闡述它們的含義，如：均衡的畫面給人的感覺就像用秤來稱量大的東西一樣，雖然秤頭這一邊所秤的東西大，而秤尾那一秤砣小，但卻沒有一頭重一頭輕的感覺，小砰砣起到了“四兩撥千斤”的平衡作用。這樣更直觀更容易讓學生理解和接受。

　　2、精講多練

　　如何讓40分鐘的課程更加有效，如何讓學生真正的成為學習的主體，是我們課程改革的目標之一。在農村學校及應試教育下，學生大部分時間都被語數(shù)英所束縛，沒有任何的空余時間，在課外根本不會主動去接觸或練習美術作業(yè)，他們只有在有限的課堂中才有機會去接觸或練習下美術作業(yè)。所以在課堂中充分利用課件和多媒體，縮短老師講的時間，多給學生練的時間，讓他們在有限的時間里去了解、探索和體驗美術課程所帶來的樂趣。

　　3、采用對比法

　　在經常的構圖練習中，因學生對靜物畫接觸的少，并不知道自己在構圖中出現(xiàn)的不足和缺陷；所以常出現(xiàn)畫的很小或者太偏，畫面沒有美感的構圖毛病。因此在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個構圖中出現(xiàn)的毛病和正確的構圖來進行對比，讓學生知道什么樣的構圖才是比較美的，讓學生直觀明了，一來可以提高學生的審美能力，二可以在構圖中避免出現(xiàn)更多的錯誤。

　　（二）不足之處

　　1、在整個教學設計中，因考慮到多給學生時間進行實踐操作練習，在互動中只安排了兩位學生上臺練習擺紙樣。一般農村學校很少有專業(yè)的美術室，所以擺實物練習不是很實際，如果在普通教室擺，效果也不好，所以還是選擇了擺紙樣，只是我把這個紙樣做的很少，容易在投影儀上進行操作，在以前很多人采用是擺大紙樣，但它有個缺點，如果磁鐵石質量不好，紙樣容易在黑板上掉下來。課后想，其實可以叫學生先自己畫些圖樣剪下來，課堂上大家不就可以一起擺一擺，可能感受會更深。

　　2、學生作業(yè)構圖練習的難度設置，要求數(shù)量可能有點多了，要求學生畫四張小構圖，對于平常少接觸繪畫的學生來說感到有點吃力，因作業(yè)練習下來，有的學生只完成了二到三張的小構圖練習。對于教師眼中極容易完成的東西，在一些學生看來還是感到比較難。大多學生只對三角形構圖較容易掌握，對于其它構圖形式的理解還不夠，畫的都是差不多，沒有什么大的區(qū)別，有些同學不夠大膽，探索精神不夠。

　　在這節(jié)傳統(tǒng)課程中，沒有什么創(chuàng)新，只有真縶的情感去感動學生，用樸實的語言去傳授知識，讓學生在細雨潤無聲中得到成長和發(fā)展。

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