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語(yǔ)言文字訓(xùn)練教學(xué)反思
本課時(shí)共安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊的教學(xué)任務(wù)。內(nèi)容分別是辨別形近字、積累成語(yǔ)和歇后語(yǔ)、了解成語(yǔ)故事等。從內(nèi)容安排來(lái)看，看似零散，其實(shí)它們是有著內(nèi)在聯(lián)系的整體。三個(gè)板塊的核心是“成語(yǔ)”，呈現(xiàn)了從字（形近字）→詞（成語(yǔ)）→句（歇后語(yǔ)）→篇（成語(yǔ)故事）的螺旋上升特色，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
回顧這節(jié)課的教學(xué)，能做到目標(biāo)明確，方法落實(shí)。每個(gè)板塊的教學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，以師生對(duì)話、學(xué)生練習(xí)為主要訓(xùn)練形式，課堂上多創(chuàng)造學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們唱主角，充分展示自己。
這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程、教學(xué)效果，我們自認(rèn)還是比較滿意的。但是還存在不足的地方，這表現(xiàn)在：課堂上給人的感覺(jué)有點(diǎn)枯燥和乏味，每個(gè)板塊的練習(xí)銜接有點(diǎn)零散，連接不夠緊密，板塊與板塊之間的過(guò)渡不夠自然；課件歇后語(yǔ)“練一練” 選擇歇后語(yǔ)填空A題句子太長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生提不起興趣去思考。
針對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況，我們準(zhǔn)備作出相應(yīng)的修改：
1、各板塊的教學(xué)過(guò)渡要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)渡語(yǔ)，以此串起每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)，逐一學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)，形象些。
2、備課中要多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整課件歇后語(yǔ)“練一練” 選擇歇后語(yǔ)填空中句子出示的先后順序，使得看似困難的問(wèn)題容易化。
修改教案后，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的思路更清晰、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更注重各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，學(xué)生思維更活躍，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)井然有序，課堂變得有趣、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃，整節(jié)課，師生間的教與學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展，課堂教學(xué)效果確實(shí)不同。這表現(xiàn)在：
1、通過(guò)設(shè)計(jì)出板塊與板塊之間的連接語(yǔ)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。教師善于鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生人人參與，生生互動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)中。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，如在教學(xué)“日積月累 讀讀記記”這一板塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)后，安排了一個(gè)拓展“以四人小組為單位，輪流說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)出你這個(gè)成語(yǔ)是屬于上面四個(gè)特點(diǎn)中的哪一個(gè)。說(shuō)得最多者為贏�！睂W(xué)生對(duì)不僅對(duì)這四組成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)進(jìn)一步熟悉，也從小組交流中積累了語(yǔ)言，思維能力得到充分發(fā)展。在學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自讀、同桌兩人以對(duì)口令的形式讀、全班齊讀等形式朗讀后，讓學(xué)生觀察歇后語(yǔ)的語(yǔ)言形式，感性認(rèn)識(shí)得以強(qiáng)化。
3、拓展練習(xí)是針對(duì)本節(jié)語(yǔ)言文字課的延續(xù)，不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句現(xiàn)象作一些規(guī)律性的總結(jié)，同時(shí)還幫助學(xué)生鞏固和熟練掌握有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。
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