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北方地區(qū)和南方地區(qū)教學反思范文
“學習對生活有用的地理”既是對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯(lián)系實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的《北方地區(qū)和南方地區(qū)》這一節(jié)課，感觸良多。前面我們學習了我國的四大地理區(qū)域，了解了一條重要的地理分界線--秦岒--淮河一線，知道了該線兩端分別是我國的南方地區(qū)和北方地區(qū)，那么這條地理分界線南北兩端的自然環(huán)境有哪些差異？對人類的生產(chǎn)、生活又有哪些影響呢？此種導入好處是：從學生已有知識入手，符合認知規(guī)律，導入自然，有利于學生學習新知識。但此種導入不足之處是：形式比較死板，課堂氣氛不夠活躍，容易把學生引入只重知識學習的境地。
南方地區(qū)與北方地區(qū)的人文差異就使用知識競賽形式來學習的。此種形式，好處是：能充分調動學生的學習積極性，使學生主動參與學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給每個學生展示自我提供了舞臺通過搜集材料，拓展了學生的視野，體驗了生活中的地理，激發(fā)了學生學習地理的興趣。小組擂臺賽培養(yǎng)了學生的合作意識和競爭意識，同時使學生在辯論中加深了對地理知識的記憶，增強了學生熱愛祖國大好河山的思想感情。并體現(xiàn)了新課標中“改變地理學習方式”的理念。但是此種形式不足之處是：學生的學習很緊張，搜集材料可能不全面，我要給予補充，提供更多的材料；關注各小組中參與不積極的學生，防止其被排斥在小組以外，并要指導他們積極參與活動。本節(jié)內容在難度上不是特別大，重點是讓學生將所學知識落實到具體的區(qū)域中去，并學會用比較法、歸納法學習區(qū)域地理知識。對以后的區(qū)域地理學習打下堅實的基礎。
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