數(shù)學長方體的體積教學反思
《數(shù)學課程標準》重視學生應用數(shù)學解決實際問題的能力以及通過數(shù)學的學習活動，情感與態(tài)度方面有新的發(fā)展。建構(gòu)主義學者也認為，學習是現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)反省、抽象而產(chǎn)生的，“學習數(shù)學”應是一個“做數(shù)學”的過程。因此，本人在數(shù)學課堂中讓學生有自主探索、動手操作、合作交流，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的機會。在教《長方體的體積》中讓學生從“學數(shù)學”的過程轉(zhuǎn)變到“做數(shù)學”過程。數(shù)學來源于生活。從學生的生活實際出發(fā)，我讓學生自己動手擺長方體，讓學生不斷猜想、論證、總結(jié)。我采用讓學生大膽猜想、動手實踐、自主探索論證的教學方法，讓學生在做數(shù)學的過程中學到知識。在教學中，我不僅僅讓學生學會長方體、正方體的計算方法，而且還滲透了“猜想、驗證”的數(shù)學思想方法。讓學生經(jīng)歷了“猜想——驗證——得出結(jié)論”的整個過程，并創(chuàng)造機會讓學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題（電冰箱的體積比消毒柜的體積大多少？）從本堂課中我最大的體會就是放手讓學生去學去做就是最好的教學方法
【數(shù)學長方體的體積教學反思】相關文章：
五年級數(shù)學下冊《長方體體積》教學反思范文05-02
長方體的體積05-02
圓柱的體積教學反思 圓柱體體積的教學反思10-18
《圓錐的體積》教學反思04-27
《圓錐的體積》的教學反思04-27
體積與容積教學反思04-30